苏教版语文 九上《散文家谈散文》word教案1.docVIP

课 题 散文家谈散文 关于散文《白鹭》 第1 课时 九年级 语文学科 主备人 封 勇 学习目标 1、用简要的语言概括。 品文章晓雪晓 雪 1935年生，原名杨文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。1892～1978） 写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。 句子：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 点评：用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。 句子：在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。点评：_用拟人和比喻手法生动形象地表现写出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感句子：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 点评： 用拟人和对比手法刻画出在小树绝顶，白鹭悠然而立，给人一种清新高洁之感，超凡脱俗之美。 五、教学反思 课 题 散文家谈散文 关于散文《白鹭》 第2课时 学习目标 1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 教学重点 体会作者独特的感受和独到见解。 教学难点 了解散文鉴赏知识 自学质疑 （一）、结合中考散文阅读的特点，谈谈初中散文阅读技巧。? 散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美的发现。这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。? 散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。? 阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。?散文的阅读：?1、突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。? 2、突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟。?3、突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。? 通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，我们可以发现，中考散文阅读题的考查呈现出细节化的特点，?具体表现在如下方面：?1、理解字词的含义及表达作用。?2、理解字词的感情色彩。?3、理解字词的准确运用。?4、分析关键句的含义及表达作用。?5、分析散文的线索及常见的表现手法。?6、分析散文所蕴涵的哲理。?7、分析领会散文所表现的思想感情。?8、欣赏文中优美、精辟的语言。? 这些考点多以主观题的形式见诸试题，它们着重考查学生的迁移能力和创新能力，具有普遍性、灵活性、开放性的特点。面对这样的阅读题，首要的步骤是对文章进行整体式阅读，即从整体的角度对材料反复扫读、领会，从而达到熟悉材料的目的。第二步再根据出题的要求，对材料从不同的角度进行细节化分析，在进行分析的同时应联系全文，充分调动平时的知识积累，调动自身的情感体验，来展开“品析”。 （二）、请把《白鹭》对白鹭独特的美的部分写出来。 “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。” “那雪白的蓑毛，那全身的……黛之一忽则嫌墨。” “或许有人会感觉美中不足，……不，歌未免太铿锵了。” 教学流程 一、交流展示 二、互动探究 1、找出文中对《白鹭》评价的语句。 ⑴这篇散文，用非常精彩，极期简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却的美。” 用高度概括的话对《白鹭》进行评价。“非常”“极其”“独特”“独到”“绝妙”使用恰切。 ⑵我想起古人的描述，“其文如升初日，……而入寥廓。” 莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。” 《白鹭》就是一篇让人“反复地品味”的好散文。它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。 以上三段分别引了姚鼐、莱辛、《白鹭》中的话来评价这篇文章。总而言之作者认为这是一篇能让人“反复品味”的好散文。是一篇结构精巧，语言清新，见解独到，感受独特的好散文。 作者围绕中心，或举例、或引用、或议论。把自己对这篇文章的最精妙处指给大家看，是一篇短小精悍的文学小评论。 2、请依据自己的理解，试给晓雪的这篇欣赏文字重拟一个标题。 三、精讲点拨 结尾说：“《白鹭》就是