苏教版语文 八上《幽径悲剧》word课堂教学实录及反思.docVIP

导入：师：在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事：金秋时节，怀着无比自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生，看见一位穿旧式中山装的老头，就请他帮助看一会儿行李，自己去报到。老头答应了，9月的北京天气还很热，旁边有人说：“您回去吧，我替他看着。”可老人说：“还是我等他吧，换了人他该找不着了。”那位学生回来后，老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上，这位学生大吃一惊，那天帮自己看行李的老头，竟是主席台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林！（点击图片）这是今年的教师节温家宝总理到医院看望他的一幅照片，这就是北京大学教授，著名的学者、作家季羡林。这就是现年已９２岁高龄却仍矢志不地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林。今天我们就来学习他的一篇散文——《幽径悲剧》（点击出现课题——以后湖为背景图）下面请同学们速读课一遍，谈一下在字词句方面的发现或收获。（学生读课文，教师巡视，了解阅读情况以及阅读习惯，为待会儿的交流作准备。）学生：我觉得本文的语言非常的精练——象课文的第一句话“出家门，向右转，只有二三十步，就走进一条曲径。”就十分简洁、亲切。学生：我觉得本文的语言非常的优美——课文中用了很多并列性的句子，比如“一面傍山，一面靠湖；林中小鸟，枝头鸣蝉；绿叶接天，红荷映日；使懦者立怯者强；人们争名于朝，争利于市”等都整齐优美富有韵味。学生：我发现本文中好象使用了不少文言词汇——如“足征、漠然、潋滟、诛伐、疾趋、焉知、愚氓、奈何”等。师：你觉得这些词的使用对本文的语言有什么影响？生：使本文的语言更加精练优美。师：不是还有点——雅致？生：嗯师：我们能理解这些词的大体意思吗？谁来说一下？生：足征——就是“足以征明”意思。生：潋滟——水波荡漾的样子。生：诛伐——在这里是“砍伐”的意思。生：疾趋——快走。????焉知——哪里知道????奈何——怎么办生：我在读课文的时候，有好几处让我想起了许多诗句——比如：在读到“绿叶接天，红荷映日”时我想起了杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”生：我在读到“潋滟”时想起了苏轼的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”生：我读到“实有曲径通幽之趣”时想起了常建的诗“曲径通幽处，禅房花木深。”生：欲与天公试比高使我相起了毛泽东的“山舞银蛇，原驰蜡像，欲与天公试比高。”生：“不足为外人道也”让我想起了陶渊明的《桃花源记》师：这在写作上叫作“化用”，你觉得这些句子用的好吗？生：很好。作者真不愧为学者，作家，大学教授。师：不过我们一读就知道了它们的出处，说明同学们的古诗文素养还是相当深厚的，什么时候你写文章也能不自觉引用或化用古诗文名句时，说明距离学者、作家、教授的水平也就不远了。生：我发现课文中使用了不少四个字的成语和短语——如“司空见惯、等闲视之、相映成趣、盘曲而上、鲁殿灵光、闲情逸致、月白风清”等，既增强了语言的表达力，又增强了语言的美感。师：你能理解这些词的大体意思吗？生：司空见惯：由于经常见就不觉得希奇了。????等闲视之：把它当作平常的事物来看待。????相映成趣：互相对照、映衬着显得更有趣味，更有意思。????盘曲而上：弯曲缠绕着向上。????鲁殿灵光：（见课本）????毛骨悚然：????闲情逸致：闲适的情致。师：很好，谁还有什么发现？师：没有了吗？哪谁能为我们前面在本文语言方面的这些发现和收获作个总结？生：本文的语言精练，优美而又雅致。从用词上说它使用了很多文言词汇如“潋滟、焉知、奈何”等，还用了不少四个的成语和短语如“司空见惯、等闲视之、盘曲而上、鲁殿灵光、闲情逸致、月白风清”等；从句子方面说，它多用对称性句子，如“一面傍山，一面靠湖；林中小鸟，枝头鸣蝉；绿叶接天，红荷映日”，显得句式整齐，诗句的化用又显得文章底蕴十足。师：这位同学总结的很好，老师这里有几问题看同学们完成的怎么样。（点击大屏幕出现）说出下列词语的意思：1、?足征：2、?潋滟：?3、?诛伐：?4、?司空见惯5、?等闲视之6、?相映成趣请用下列词语造一个句子：1、?相映成趣：2、?闲情逸致：请就下面句子对称的特点仿写一句话：林中小鸟，枝头蝉鸣，仿佛互相应答。师：同学们学习的效果非常好。下面请同学们再读一遍课文，就本文的感情表达上，谈谈自己的见解、体会或发现的问题。生：本文实际上写的是一株藤萝的悲剧，作者为什么不直接从藤罗被毁写起，前面还要写那么多的文字呢？师：噢，这个同学提出了一个问题，不知谁能回答他？生：所谓“悲剧就是美的毁灭”，前面写的藤萝越美，文章的悲剧性也就越强。师：你认为他的理解怎么样？生：那为什么还要写“幽径”呢？生：写幽径是为了衬托这棵藤萝的。幽径是美丽的，幽径是神奇的，而“在所有的