【高考调研】2016届高考数一轮复习 第八章 第8课时 空间向量的应用（二）空间的角与距离课件 理.ppt

1．能够利用空间向量，解决异面直线的夹角、线面角、面面角问题，体会向量法在立体几何中的应用． 2．了解点面距离的求法． 请注意 在高考中，本部分知识是考查的重点内容之一，主要考查异面直线所成角、线面角和面面角的计算，属于中档题，综合性较强，与平行垂直联系较多． 1．利用空间向量求空间角 (1)两条异面直线所成的角． ①定义：设a，b是两条异面直线，过空间任一点O作直线a′∥a，b′∥b，则a′与b′所夹的 叫做a与b所成的角． ②范围：两异面直线所成角θ的取值范围是 ． ③向量求法：设直线a，b的方向向量分别为a，b，其夹角为φ，则有cosθ＝ . (2)直线与平面所成的角． ①定义：直线和平面所成的角，是指直线与它在这个平面内的射影所成的角． ②范围：直线和平面所成的角θ的取值范围是 ． ③向量求法：设直线l的方向向量为a，平面的法向量为u，直线与平面所成的角为θ，a与u的夹角为φ，则有sinθ＝ 或cosθ＝ . (3)二面角． ①二面角的取值范围是 ． ②二面角的向量求法： (ⅱ)设n1，n2分别是二面角α—l—β的两个面α，β的法向量，则向量n1与n2的夹角(或其补角)的大小就是二面角的平面角的大小(如图②③)． 2．点面距的求法 如图，设AB为平面α的一条斜线段，n为平面α的法向量，则B到平面α的距离d＝ . 1．判断下面结论是否正确(打“√”或“×”)． (1)两直线的方向向量所成的角就是两条直线所成的角． (2)直线的方向向量和平面的法向量所成的角就是直线与平面所成的角． (3)两个平面的法向量所成的角就是这两个平面所成的角． 答案　(1)×　(2)×　(3)×　(4)√　(5)√　(6)× 答案　A 3．已知两平面的法向量分别为m＝(0,1,0)，n＝(0,1,1)，则两平面所成的二面角为(　　) A．45° B．135° C．45°或135° D．90° 答案　C 4．在棱长为2的正方体ABCD－A1B1C1D1中，O是底面ABCD的中心，E，F分别是CC1，AD的中点，则异面直线OE和FD1所成的角的余弦值等于________． 答案　(1)略　(2)45° 【答案】　B 探究1　求一对异面直线所成角：一是按定义平移转化为两相交直线的夹角；二是在异面直线上各取一向量，转化为两向量的夹角或其补角，无论哪种求法，都应注意角的范围的限定． 已知直四棱柱ABCD－A1B1C1D1中，底面ABCD为正方形，AA1＝2AB，E为AA1的中点，则异面直线BE与CD1所成角的余弦值为(　　) 【答案】　C 例2　如图所示，在四棱锥P－ABCD中，底面ABCD是矩形，PA⊥平面ABCD，PA＝AD＝2，AB＝1，BM⊥PD于点M. (1)求证：AM⊥PD； (2)求直线CD与平面ACM所成的角的余弦值． 【解析】　(1)∵PA⊥平面ABCD，AB?平面ABCD， ∴PA⊥AB. ∵AB⊥AD，AD∩PA＝A，AD?平面PAD，PA?平面PAD，∴AB⊥平面PAD. ∵PD?平面PAD，∴AB⊥PD. ∵BM⊥PD，AB∩BM＝B，AB?平面ABM，BM?平面ABM， ∴PD⊥平面ABM. ∵AM?平面ABM，∴AM⊥PD. 探究2　求直线和平面所成的角也有传统法和向量法两种．传统法关键是找斜线在平面内的射影，从而找出线面角；向量法则可建立坐标系，利用向量的运算求解．用向量法可避开找角的困难，但计算较繁，所以要注意计算上不要失误． (2014·北京理)如图所示，正方形AMDE的边长为2，B，C分别为AM，MD的中点．在五棱锥P－ABCDE中，F为棱PE的中点，平面ABF与棱PD，PC分别交于点G，H. (1)求证：AB∥FG； (2)若PA⊥底面ABCDE，且PA＝AE，求直线BC与平面ABF所成角的大小，并求线段PH的长． 【解析】　(1)证明：在正方形AMDE中，因为B是AM的中点，所以AB∥DE. 又因为AB?平面PDE， 所以AB∥平面PDE. 因为AB?平面ABF，且平面ABF∩平面PDE＝FG， 所以AB∥FG. 例3　(2014·新课标全国Ⅰ理)如图所示，在三棱柱ABC－A1B1C1中，侧面BB1C1C为菱形，AB⊥B1C. (1)证明：AC＝AB1； (2)若AC⊥AB1，∠CBB1＝60°，AB＝BC，求二面角A－A1B1－C1的余弦值． 【思路】　(1)充分利用菱形中蕴含的垂直关系，用传统的方法(综合法)即可证明；(2)利用垂直关系建立空间直角坐标系，用法向量法求二面角的余弦值． 【解析】　(1)证明：连接BC1，交B1C于点O，连接AO.因为侧面BB1C1C为菱形，所以B1C⊥BC1，且O为B1C及BC1的中点． 又A