山东省临沂市蒙阴县第四中学九年级语文上册《13 事物的正确答案不止一个》课件 新人教版.ppt

少年读诗如隙中窥月 中年读诗如台上观月 老年读诗如庭中赏月 扫清拦路虎: dì 根深蒂固 zī 孜孜不倦 qiè 锲而不舍 jí 汲取 yù 不言而喻 héng 持之以恒 做一个做一个富于创造性的人，关键在哪里？（讨论） 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 * 看一看：图中是什么？ 看一看：图中是什么？ 想一想： 同样是读诗，感受何以不同呢？ 事物的正确答案不止一个 教学目的 1．学习做一个富有创造性的人。 2．理解本文的中心论点和分论点。 3．理解并运用事实论据。 汲取：吸取。汲，从下往上打水。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成 创设情境 从下面四个图形中找出一个性质与其他三个不同的图形来。 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。 思考：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么?（尽量用课文中的话回答。） 因为： 1、生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。 2、情况变化，解决问题的方法也要变化。 3、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。 思考：“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”（用课文中的话回答。） 1、孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 2、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 3、持之以恒地进行各种尝试。 本文为了证明发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，列举了哪两个事例？试联系自己的生活经验，补充一两个例。 （1）约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。 （2）罗兰·布歇尔不把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 创造的灵感是怎样产生的？ 这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。 思考：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么? （用课文中的话回答。） 留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲。 一、提出问题。（1～2段）从四个图形，提出事物的正确答案不止一个的论题。 二、分析问题。（3～12段） 第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。 第三层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。 第四层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。 三、解决问题。（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。 本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？ 按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。 小结 本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。 关于本文的论证方法： (1)例证法： 约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)； 罗兰·布歇尔的事例(第9自然段) ——都是从自然科学方面设例。 (2)引证法：第6自然段和第11自然段。 自由畅谈： 有没有你所崇拜的富有创造 性思维的伟人呢？请介绍给大家。 贝多芬 爱因斯坦 莎士比亚 贝多芬: 他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐 。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。 莎士比亚： 英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。 莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎