鄂教版语文 九上《明湖居听书》word课堂实录及评说.docVIP

《明湖居听书》课堂实录及评说???????????????????????安徽?实录/邓彤?评点/陈小平?［课堂实录］?一、导入新课?师：音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。70年代中期，欧洲某乐团深入中非一部落为那里的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人惊奇的是，这些几乎没有接触过现代文明的原始部落的居民，居然被小夜曲感动得如痴如醉!上世纪末，当俄国大文豪托尔斯泰听了柴科夫斯基的《如歌的行板》后，禁不住老泪纵横，说自己因此“触摸到了俄罗期民族的灵魂”。现在，让我们也来聆听这首《如歌的行板》吧。?(放录音。学生很快便沉浸到音乐之中，这正是选择该乐曲作为导入音乐的缘由。这段音乐情感极其浓烈，听者极易受到感动。)?师：此后不久，在中国有一位名叫刘鹗的奇人也被一段音乐陶醉了，请看《明湖居听书》。(板书课题)?二、把握课文框架?师：请同学们游览全文，思考一下：本文写了几处音乐表演?重点写谁??(学生迅速浏览，并在书中圈点勾画。已经进行预习，所以很快便有学生举手发言。)?生；本文总共描写了三个人的表演：一位丑陋的琴师的弹琴，一位名为黑妞的姑娘的演唱和白妞的精妙绝伦的表演。重点是写白妞。?师：那琴师和黑妞在文中能起什么作用??生：烘托陪衬白姐。?师：请具体解释一下。?生①：琴师弹奏技巧纯熟，“入耳动心”，如此高明的琴师必有高超的歌手才会相称，他为白妞的演唱做好了铺垫。?生②：(补充)琴师弹琴时，“人也不甚留神去听”，这节文字后文王小玉出场时“满园子里便雅雀无声”形成强烈的对比。?师：那么写黑妞的作用呢??生③：黑妞演唱如“新莺出谷，乳燕归巢”，令人听了“以为观止”，但这样精彩的表演仍然“比白妞差多远”，可以想像白妞的演技定然是炉火纯青。?师：除了用人来衬托王小玉说书，文中还用了哪些内容陪衬?(加重语气，暗示可从另一角度考虑。学生思考。片刻，有学生举手发言。)?生④：文章开头写戏园子挤满了人，有官员、读书人、市民、生意人，下午才演出，不到十点就满座了，以致于老残要小小地行个贿(众笑)才得到一个小凳子，说明大家都是慕王小玉之名而来的。所以，这里是用场面描写来衬托重点内容。?师：说得真好!还有吗??生⑤：还有最后一段，听众引经据典高度评价白妞在衬托中心。?师：(总结)经过层层铺垫，便给读者造成了一个极大的悬念，人们不禁想探究：这尚未出场的白妞究竟是何等高人?为什么她使这么多人如此沉迷?于是，当她正式演出时，作者便集中笔墨写尽了她的风采。最后的观众评论，要言不烦而又十分中肯地再次渲染了本文中心。整篇文章就如一曲音乐，围绕着主旋律，音乐家从不同侧面不同角度通过各种方式去渲染烘托它，于是使主题成为立体丰满的复调!?三、品读重点段落?师：现在，我们进入攻坚阶段，让我们先了解王小玉其人。品一品描写王小玉的文字，画出其中你最喜欢的句子。?(学生读书、动笔勾画。稍后，有学生举手。)?生：我喜欢“秀而不媚，清而不寒”八个字。?师：为什么??生：这八个字刻画了白妞的风度神韵。?师：哦，你用了“神韵”二字，从哪儿学来的??生：在《中国文学史》上看到的。?师：(由衷地)你阅读面真广，理解运用得也很不错。确实，王小玉相貌平平，“不过中人以上”，但她身上却有一种非凡的神韵气质。请问，她的气质主要表现在什么地方??生：通过眼睛写她的气质。我最喜欢的就是一句：“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……”?师：你觉得这句话好在哪里??生：用博喻描绘王小玉眼睛之美，体现她的气质。?师：不过，用这一连串的比喻是不是嫌??唆了些?写一句“眼如秋水”不行吗??(学生七嘴八舌，有说“行”也有说“不行”的。教师指定—学生回答。)?生①：我觉得可以写简单些，不是说简洁是一种境界吗?“眼如秋水”已经写出了王小玉眼睛的美，后面就不必再重复了。?师：你认为后面几句是画蛇添足?(该生点头。教师又请另一位学生发言)你的看法呢??生②：我说不准。不过，既然刘鹗是大文学家，我想他的文章一定不会有问题吧??(学生大笑，该生有些难为情。教师示意学生安静下来。)?师：你这种猜想有一定道理，文学大师笔下确实不会有太多问题。但猜测是没有说服力的，我们必须从语句本身去找根据。刚才有同学说这是一组博喻，请你说说比喻的基本特征。?生：本体和喻体之间有相似点。?师：秋水与眼睛的相似处在哪里??生：(顿悟)这句话是用秋水比喻眼睛的清澈纯净。?师：(追问)那么，“寒星”有何特征??生：非常明亮!?师：“宝珠”呢??生：有美丽的光泽。?师：“白水银里养着两丸黑水银”呢??生：黑白分明。