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(科学命题——作业和命题的研究与实施（初中英语）) 初中英语作业 1.目前初中英语学业评价存在的问题是什么？结合实际分析新课程的学业评价有什么特点？ 答：1）初中英语学业评价存在三大问题： 问题 1 学业评价的功能转变 《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”新课程认为评价的根本目的在于促进发展，关注学生、教师的发展，突出评价的激励与调控功能，激发学生、教师的内在发展动力，实现自身价值。依据新课程提出的培养目标，教师不仅要注重学生现在的表现，而且要关注学生的过去；不仅要关注学习结果，还关注学习过程；不仅对基础知识和基础技能的掌握情况进行评价，还对学生的学习能力、学习方法以及情感态度与价值观等方面进行综合评价，从而促进学生全面和谐可持续地发展。 ????? 问题 2 学业评价的客观依据 找准科学、合理的学业评价依据是开展好学生学业评价的重要前提。新课程所倡导的教育评价是以人为本，促进个体和谐的发展性评价。在英语学业评价过程中，应当以生为本，关注人文素养的发展，应将英语教学的长远效果和对学生潜移默化的影响置于重要的评价地位，应该让每个学生通过人性化的评价得到全面而长足的发展。同时，我们对学生的学业评价也应该根据英语学科的教育目标及原则，对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而作出价值判断，并为学生的发展程度和教学的改进提供依据。 ?????? 问题 3 学业评价的基本特征 关注学生的个体差异，满足学生的不同需要，这是新课程的基本理念。课程标准明确提出：“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”发展性评价思想是 20 世纪 80 年代以来发展起来的一种教育评价理念，它是一种重视过程性和评价对象主体性的，以促进评价对象发展为根本目的的教育评价。发展性评价是针对以分等奖惩为目的的终结性评价的弊端而提出的，它主张面向未来、面向评价对象的发展，更加强调对评价对象人格的尊重，强调以人为本的思想。它是一种主体取向的评价，价值多元。尊重差异是学生学业评价的基本特征。 2）新课程的学业评价有以下三个特点： 1. 了解学生英语学业评价的多元化特征 （ 1 ）学生英语学业评价主体的多元化。小学英语学业评价不能只注重教师的评价，要把师评、自评、他评结合起来，要适时让学生、家长主动参与进来。教师要鼓励学生个人和小组进行自我评价和合作评价，促使学生对自己的学习过程进行回顾与反思 , 自觉地调控自己的学习过程。有的教师认为：“评价以组为准，评小组分；以男、女生为准，评男、女生分；以单个人评价为准，评个人分。以一个学生的准则去影响全部的学生，但要做到公平。”让学生家长参与进来，将“英语活动”后评价制成表格发给学生带回家，只要家长在看过学生活动后，在相应等级打勾签名就可以。这样就体现了评价主体的多元化。 （ 2 ）初中生英语学业评价内容的多元化。学生英语学业评价不能只注重英语教科书内容的考试，而是要将英语教学过程评价、阶段评价与结果评价相结合。这就要求教师首先做到教学民主，在课堂中大胆组织引导学生确定并开发积极健康的教学内容，而不是死抠英语书本，垄断思维空间，独家专卖个人知识。其次，还要把有益的课外资源和鲜活的生活素材引入到英语课堂教学，充实英语教科书。还可以通过设“单项奖”的激励机制对学生语言基础知识的积累、听力、口语交际能力和英语阅读能力等方面进行考查。每取得一次优异的成绩，教师就给一次基础分，这样对学生的进步能起到间接的激励作用。 （ 3 ）学生英语学业评价方式的多元化。对学生英语学业评价不能只注重每一次的英语试卷的考试，还要关注学生的个体差异，灵活运用多元化评价方式，以达到均衡学生的测试水平。应坚持开放性、科学性、多样性的原则，要从时间上、空间上、角色定位上、思维方式上、情感表达上、行为方式上给学生以更大的选择权，如可以组织一些生动活泼、形式多样、内容丰富的英语实践活动，以此充分调动学生的积极性，解放学生的口、耳、眼、手、脑等感觉器官和心理器官，让学生在活动中逐渐提高听说读写和动脑动手的能力，并从中形成良好的心理品质和行为习惯。可以让学生大胆体验并表达学习活动过程中的感受。这样，不同能力的学生都能在英语活动中有自己擅长的方面可以选择，并通过自己的努力在评价水平上真实地反映个体在一段时间学习后的学习成果的差异。因此，教师对学生的学业进行评价时，对不同学生要采用不同的评价标准，并根据学生的特点采用多元化的评价方式，给不同素质能力的学生留有选择的空间，从而确保每个学生学有所得，评有所获。 2. 熟悉学生英语学业评价的开放性特征 新课程改革强调：“改变课程过于强调甄别与选拔的