2010年高考平均117分牛人：刘军 让思维有序深刻起来.pptVIP

“国培计划（2010）” 第四小组“未名燕”全体学员 让思维有序深刻起来 ——高考议论文思维训练 第四小组：未名燕 一、展示作文评卷专家组对2010年广东高考语文9号标杆作文的点评及评分 评卷专家点评：这是一篇基本符合题意的文章，论据虽然较新，但三个论据在框架外展开议论，即分论点均在“你”这一位置上议论，如“坚强”一例，抛开了“与坚强为邻”这一框架，而去议论“坚强”，属典型的若即若离，观点与材料脱离，分析议论不深入，且观点陈旧，结构模式化。 （15+15+4=34分） 二、作文训练中议论文普遍存在的问题： 1.堆砌材料，不会分析说理。 2.事例与观点分离。（贴标签式） 3.事例表述没有抓住重点角度。 4.不善于安排文章结构层次。 粗粗看上去，上述问题都是议论文没写好的外在表现；细细想来，实际上是由行文者思维无序肤浅造成的。 三、高考优秀议论文应具备的要素 入题快捷灵活，论点正确明晰 论据唱和论点，事例必带分析 论证方法多样，名言事例齐聚 拓展有据扣点，古今中外相依 论述层次清楚，行文严谨亮丽 内容关涉实际，结尾简短点题 老师送你歌诀 三、高考优秀议论文应具备的要素（外在层面上的） 入题快捷灵活， 论证方法多样，名言事例齐聚 ，古今中外相依 内容关涉实际，结尾简短点题 三、高考优秀议论文应具备的要素（深层思维上的） 论点正确明晰 论据唱和论点，事例必带分析 拓展有据扣点， 论述层次清楚，行文严谨亮丽 温馨提示：议论文的生命是议论，思维的有序深刻是打造议论文亮点的前提，是让议论文成为高考佳作的保障。 认真阅读下面同题目三篇作文中的三个主体段，比较分析，分出高下，讲出理由，对不佳文段提出修改建议。 四、在阅读和比较中提升作文能力（思维·判断·分析） 1.各有各的精彩 (主体段) 前不久，香港大学颁发“荣誉院士”称号，获得者除了香港名流，竟然还有一位饭堂员工——袁苏妹。面对众人的不解，香港大学解释说，袁苏妹三十年来在饭堂里兢兢业业地工作，虽然她工作的岗位并不起眼，然而，她的辛勤工作对于我们大学一样重要。毋庸置疑，香港大学此举恰恰宣告了他们对于默默奉献之人的尊敬与感谢，而他们把一名普通员工与名流放在同等位置上的举动，不正是说明在他们看来，在这个社会中，无论何等身份职业都各有各的精彩。 2.各有各的精彩 (主体段) 懂得冷静分析自身优势来寻求突破的人常能拥有与众不同的精彩人生。韩国前总统金大中在第三次冲击总统宝座时，以他独特的“统一朝鲜半岛，寻求南北和平”的政治理念，击败另外两位竞选者，成功进入青瓦台。他在任职期间，始终坚持这一理念，赢得了朝韩十年和平，向世人展示了“亚洲曼德拉”的精彩。同样，被誉为“才女”的徐静蕾，凭借沉静与睿智的头脑，走上了与同期出道的章子怡、周迅截然不同的道路，执导《杜拉拉升职记》，获得满堂喝彩。试想，若金大中跟随他人的脚步，他还会得到韩国乃至亚洲的认可吗？若徐静蕾不能了解自己的优势、另辟蹊径，她还会赢得自己的精彩吗？只有当他们清楚地认识到自己的长处，全力以赴，他们才能各有各的舞台，各有各的精彩，大步走出属于自己的人生阳光路。 3.各有各的精彩 (主体段) 一个国家，一个民族，亦要有非凡的气度，有宽广的胸怀接纳各有“精彩”者，才能雄立于世界。美国以其多元化文化和尺度闻名于世，在美利坚民族中，有华裔软件设计师，有非裔的篮球明星，有日裔的诺贝尔奖获得者……在奉行多元化的美国社会中，主政者不问出身，只为各有“精彩”者铺设一个个展示自己精彩的舞台，用他人之“精彩”打造出一个强盛国家之精彩。因为执政者意识到，仅靠本国人才来强大国家实力难度相当大。各有精彩者是一个个大写的人，由众多大写的人构成的国家自然是大写的国家，是一个傲视群雄的强大国家 。 挖掘出事例的共同点 五、怎样让议论文思维有序深刻起来（主体段） 列举1-3个事例 归纳本质（结论） 　这种方法是从大量（1-3个）的现象（事实）中，找出其内在联系，归纳出事实的共同点，即一般性的道理，再用结论的形式写出来。既材料丰富，又思维严谨（从个别到一般是思维层次的递进）。 提出（分）论点 立 摆 议 疑是思之始，学之端。科学上的重大突破，理论上重大创造，技术上的重大发明，往往是从“疑”开始的。“苹果为什么落在地上”这个疑，对于探索万有引力的牛顿曾有极大的启示；“水开了，壶盖为什么被掀起来”这个疑，使瓦特发现了蒸汽的力量；“挂灯摇摆幅度不论大小，为什么时间都是一