省昆山市锦溪中学七年级生物上册《6.1 食物链》教案1 （新版）苏科版.docVIP

6.1 食物链 教学目标： 1、知道什么是食物链 2、了解生物间普遍存在摄食与被食的关系 教学重点、难点： 认识食物链，构建食物链的概念 教学方法与手段： 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 通过前面的学习，我们已经知道生物的生存与周围环境有着十分密切的关系。动物、植物的生存除了需要阳光、空气、水、温度土壤这些非生物因素以外，还受周围其他因素的影响吗？ 　　观看“螳螂捕蝉，黄雀在后”图片 　　提问： 　　提问：1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？（食物链）　　2）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？ 　　（箭头表示生物之间的被吃关系） 1、 这张图描述了怎样一个谚语故事？（螳螂捕蝉，黄雀在后） 　　2、 说出这两种生物之间的关系。（捕食关系、吃与被吃关系螳螂捕蝉，黄雀在后 以活动的形式，增加学生的学习兴趣，并在活动中掌握食物链指的是在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系 讨论： 1） 食物链一般由哪几类生物构成？（绿色植物和动物） 2） 它们分别在生态系统中扮演什么角色？（生产者、消费者） 为什么？（生产者：可以利用光合作用，自己制造有机物；消费者：不能自已制造有机物，要从外界获取）人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生存。（了解人与自然的关系） 讨论结束后各小组派代表发言 学生总结 食物链的特点 学生分析分析食谱中生物之间的食物关系，从课本98页选出一份午餐食谱，分析其中的食物设计了哪些生物，并填入表格； 授后小记： 授课日期 月 日 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓