口译笔记的认知探析_吴晓龙.pdfVIP

科技信息 人文社科 口译笔记的认知探析 天津科技大学外国语学院 吴晓龙 ［摘 要］口译任务的成功与否在很大程度上取决于口译笔记。本文对于口译笔记的认知分析旨在帮助教师进一步理解笔记在整个 口译过程中的重要性，以便他们更好地指导学生进行口译笔记能力训练，提高学生口译质量。 ［关键词］口译 笔记 认知分析 1.引言 将陈述性知识(declarative knowledge)转化为程序性知识(procedural knowl- 口译是以一种语言对用另一种语言口头陈述内容的即时传达。因 edge)。在Anderson 看来，由陈述性知识转化为程序性知识有个发展过 此，口译的成功与否在很大程度上取决于译者对源语信息的记忆、储存 程：认知、联想和自主三个阶段。在认知阶段只有陈述性（即事实性）知 和提取能否成功。而在记忆、储存和提取源语信息这三个阶段中，记忆 识，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念等。这些知识以解释 显然是前提。记忆是人的一个综合性的心理活动，“是脑对经历过的事 的方式提取，生成某种行为动作。认知阶段通常存在言语中介，因为这 物的反映，”（车文博1986：403），包括输入、储存和重现三个过程。人脑 些陈述性知识在工作记忆中得以不断重述，随时为解释性程序服务。陈 的记忆由短时记忆和长时记忆两部分组成。在口译的过程中，短时记忆 述性知识的使用因此是一个缓慢的过程。Anderson （1993）明确指出：新 也称为工作记忆，是指译者在听懂源语信息的基础上对信息的暂时储 知识的获得必须被看成是新旧知识在练习与反馈参与下互动的过程。 存。“一个人的短时记忆最多只能容纳下一组由六个意义毫不相干的单 理解新信息离不开旧信息。在联想阶段，译者本人使新旧知识产生联 词组成的词群或一组无意义的七位数的数字”（梅德明2003 ：24）。桂诗 系，加快提取速度。 自主阶段的知识完全程序化了，提取在长时记忆中 春教授认为，“复杂的，合成性质的冗长复句的语法结构信息有时会超 程序性的知识速度极快。 出人脑的短时记忆句法负荷，是人脑语言中枢很难综合处理听辨词汇 对于尚未经过系统化训练的初级译者来说，记笔记时的脑力需求 信息”（1998：96）。相比之下，长时记忆的信息容量要大得多，是大脑长 量较大，感觉较为吃力，只有经过不断的练习，整个口译过程的进行才 期保持信息的主要手段。鉴于短时记忆的负荷是有限的，短时记忆中的 能形成相对稳定的模式，直至在长时记忆中形成一固定的程序，这样才 信息应该立刻提取使用，否则，随即会被遗忘。大脑在开始记忆的同时， 能将译者在记笔记、识别笔记上耗费的脑力降到最低，把注意力更多地 遗忘过程便已经开始了。短时记忆在运用中只能起到中转站的作用，促 分配给听辨源语信息和进行逻辑分析，进一步提高口译质量。初级口译 使加工了的语言信息进入长时记忆阶段。语言大脑记忆容量的有限性 人员的笔记技巧尚未熟练掌握，关于口译笔记的陈述性知识尚未完全 使得记忆的源语信息不全面。笔记是一种临时性的弥补短时记忆不足 转化为程序性知识，还未达到自动化的程度，因此不得不耗费许多的精 的手段；是译者必须具备的一项重要技能。据心理学实验表明，短时记 力去记笔记，而人的脑力是有限的，在这种情况下，他们的口译质量会 忆阶段语言信息保持的时间为±1 分钟，中等语速为 150 字左右/ 分 受到一定程度的影响。相比较而言，高级口译人员在经历过系统化的笔 钟。原则上讲，源语信息发布超过1 分钟，译者就需要通过笔记这种辅 记训练后，笔记知识渐渐转化为程序性的知识，基本达到自动化的程 助手段来调动大脑长时记忆来弥补短时记忆的不足，二者相互配合才 度，他们在口译笔记上耗费的精力要小得多，他们的口译质量进而不会 能顺利完成口译任务。