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浅谈语文有序教学的思考与学习 湖南汉寿县二中 吕琢 摘要：有序指的是教师经过认真揣摩教材，根据每堂课的知识重难点、能力训练点规划课堂各环节的先后顺序，使之符合学生的认知规律，适应学生的心理发展顺序，从而高效、优质地完成教学任务，达到教学目的。在语文课堂教学中，培养学生的自主创新能力，通过自己的努力，独立发现获取新知识、新思想、新方法、新事物都是一种创新。当下国家推行素质教育,语文教学也发生了巨大变化,传统的教学方式已经不再适应创新型人才的培养。语文教学工作者在教学过程中,应自觉地将语言知识传授和培养创新思维相结合,发现学生的创新潜能,捕捉学生创新思维的闪光点,多层次多角度地培养学生的创新个性和创新能力。去充分的调动学生的创造能力和自主学习能。 关键词：语文教育 创新精神 有序；切分； 衔接； 节奏；切入 自主学习 在一线教学过程中，我注意到：尽管教师所选择的教学内容基本一样，但教学面貌却大异其趣，教学效果也有差异，甚至截然相反。这是怎么回事呢？原来教师在处理教学内容上的水平不一。优秀教师懂得怎么把这些教学内容按一定的“序”进行有效组织，而一般教师则很难做到这一点。因此本人倡导有序教学，并认为：实践有序教学是实现自主教学的必然途径。有序教学必将成为教学创新的推动力量和发展方向。 那么何谓有序呢？ 有序指的是教师经过认真揣摩教材，根据每堂课的知识重难点、能力训练点规划课堂各环节的先后顺序，使之符合学生的认知规律，适应学生的心理发展顺序，从而高效、优质地完成教学任务，达到教学目的。 由定义来看，教学过程的“有序”应涉及到三个方面。一是教材本身的有序，二是学生认知的有序，三是教师根据教材和学生精心设计的教学程序。那么，教师该如何设计语文课堂的教学程序呢？ 在《义务教育小学语文新课程标准》中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济挑战，如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课堂教学改革的重大研究课题。在语文课堂教学中，培养学生的自主创新能力，通过自己的努力，独立发现获取新知识、新思想、新方法、新事物都是一种创新。有了创新意识，还要创新学习，所谓创新学习，指的是学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合实践、独立思考、大胆探索、标新立异、别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新设计、新意图、新途径、新方法的学习活动。不可能每个学生都能提示新的原理、发现新方法，只要把他人提示的原理和发现的方法应用于不同的问题上，就是一种创新学习。这种创新必将为学生将来成为创新人才奠定全面的素质基础，所以要让学生敢于创新、乐于创新。 当下国家推行素质教育,语文教学也发生了巨大变化,传统的教学方式已经不再适应创新型人才的培养。语文教学工作者在教学过程中,应自觉地将语言知识传授和培养创新思维相结合,发现学生的创新潜能,发掘学生创新思维的闪光点,多层次多角度地培养学生的创新个性和创新能力。现代语文教育的课堂教学要求我们广大教师要坚持激发学生的兴趣、丰富学生的情感、发展学生的智力，要坚持以学生为主体，使学生从“要我学”变成“我要学”，教师不再成为课堂上唯一的“传道授业解惑者”，课堂要克服教师讲学生听的单向信息传递，做到师生、生生之间的多渠道、多方面的互动，由此可见，培养学生课堂学习中的积极心态的必要性。 一、强化自主学习，是培养学生创造能力的重要途径。 1、要改造氛围，改进师生关系。在教育过程中，民主、和谐的人际关系将有利于学生创造性思维的发展。民主和谐的教育氛围，要求教师尊重学生，给学生自由，鼓励学生拥有批判精神，大胆猜测，敢于发表不同见解。而教师对学生应采取宽容的态度，允许学生提出“节外生枝”的问题，对于一些看起来荒谬的问题，教师不能讽刺、挖苦、埋怨和耻笑学生的幼稚，要保护和发展学生学习的积极性。教师对学生的宽容，可以使学生产生发散性思维，而学生的发散性思维越强，就越有助于他们创造性的发挥。课堂上教师要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的求知精神、创造性思维，营造追求知识、轻松学习的氛围，为学生的天和潜能的开发培养创造一种宽松的环境。不应该随意批评学生，随意批评只能打消学生的积极性。要激发学生学习兴趣。兴趣是学生最为宝贵的心理品质之一，它不仅开拓学生的学习思路，激发学生的思维，而且影响一个学生对终身事业的选择与目标的追求。因此，在语文教学中，教师要运用各种方法来激发学生的兴趣。一切知识都要由学生自己获得或者由学生重新发现，而不是简单地传递给学生。这就要求我们老师放下“师道尊严”的“架子”，亲近学生、热爱学生，在课堂中创设一个宽松和蔼的氛围，相信他们，