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教学设计 课题： 用多种描写方法写活人物-----人物如生站眼前 科目：语文 教学对象： 初二学生 课时： 2 提供者：陈小青 单位： 定州市李亲顾初级中学 一、教学内容分析 ?由于部分中学生对人物的刻画，流于形式，而且把握不住人物的特性。依然停留在小学时段对人物的刻画层面。刻画的人物过于完美，千篇一律。让作品中的人物少了几分生机。所以这节课主要从人物刻画的方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法入手训练，希望学生能够提高刻画人物的写作水平。让人物活生生的从作品中“走”出来。 ? 二、教学目标 ?1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。 2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。 3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。 ? ? 三、学习者特征分析 ?通过平时写作话题《妈妈，我想对你说》我发现全班50名学生中过半学生的妈妈都是病中守护、雨中送伞的慈爱而又无私奉献的母亲形象。母亲的外貌更是出人意料的相似：弯弯的柳叶眉、大大的杏核眼。真是天下母亲皆“一般”，唯有儿孙不“一般”！ ?这说明学生无法准确的刻画出个性人物，只有加强训练，才能让作品中的人物千姿百态、姹紫嫣红。 ? 四、教学策略选择与设计 ?主要采用模拟台词、情景再现方法体会人物形象的刻画。旁白的方式体会人物的内心世界。 影视片段、教师、学生、课堂、资料等等都是语文教学的资源。这节课的教学，将充分利用教师、学生、影视片段等资源，调动学生学习的积极性，通过学生的模拟台词、情景再现、探究、交流、拟写等，阅读人物，领悟人物。同时，利用多媒体课件辅助教学。 五、教学重点及难点 ?〔教学重点〕 了解和学习人物描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。通过模拟台词和情景再现的方式突破教学瓶颈。 〔教学难点〕 引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。引导学生大胆表演，体会人物性格特点。模拟台词也是教学的一大难点。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?导入 同学们你们能不能描述一下你自己心中最喜欢的影视剧中人物的形象？展示照片，设立情境，引导学生进入课题。 ? 七嘴八舌话明星介绍人物? 激发兴趣? ?新授一 学习人物肖像描写一、让人物的外貌“靓”起来 1多媒体影视片段《猪八戒背媳妇》《新白娘子传奇白素贞》 2教师指导学生把握两者的不同，美与丑形成鲜明对比。 3多媒体展示形容丑的词语、和美的词语。进行扩句练习。 4多媒体展示教师下水习作—《我的八戒和我的白娘子》 5分析不同的外貌特征反应不同的人物性格。 6找班里的四名特征较明显学生让学生刻画。然后四名学生背对其他学生，让其它学生刻画表述，刻画的人物对上号的可转身。 7多媒体展示甄嬛入宫之前和当上皇后前后照片，让学生指出从装扮到肖像的不同。分析甄嬛不同时期装扮代表不同的性格。 ? 1让学生自己描述八戒和白娘子不同的容貌特点。?学生根据老师的提示口述两者外貌的特征。品析八戒外貌描写中正侧面描写的作用。白娘子外貌是用环境描写烘托方式。 2依据外貌特点分析人物的性格特点。 3赏析教师下水习作片段，领悟人物外貌刻画的技巧。 4笔记交流积累形容美与丑的词语。 白娘子：美---亭亭玉立、如花似玉、软玉温香、兰质蕙心、秀外慧中、楚楚动人、明眸皓齿、天生丽质、桃腮杏面。 八戒：丑---- 卷脏莲蓬吊搭嘴、耳似蒲扇显金睛、獠牙锋利如钢锉、长嘴张开似火盆 5实战演练刻画自己的同学。练习一个外貌片段。 6以小组为单位分析不同装扮不同性格的甄嬛。 ?影视作品的介入很好的调动了广大学生学习的兴趣。八戒这一喜剧形像，更是让学生笑声不断，课堂在愉悦的气氛中进行，学生学的轻松愉快。白娘子这一美丽的形象让学生眼前一亮，美与丑对比鲜明，加深了学生的印象。 多媒体晾出来的词汇既减轻了学生写作的负担又增加了学生的词汇量。 扩句练习有效地提高学生的习作水平。学会正面描写与侧面描写相结合方式。环境描写对人物刻画的好处。对比刻画反映一个人性格的成长历程，人物形象更丰满。 教师的下水作文更是给学生起到了良好的带头作用。 实战演练转身游戏即是提高写作的又一重要手段，又提高了写作兴趣。将身边的人物写活了，其他任务就变得容易了。 ?二、让人物的语言“亮”起来 1分析八戒的是三句话多媒体展示图片《八戒的三句话》得出他的性格特点-----贪色、贪吃、贪利。 ?2播放《甄嬛传皇后最后哭诉》片段让学从皇后的台词中读出皇后的性格。 3配音练习《甄嬛送华妃上路》多媒体播放影片片段，第一次无字幕，无音，。第二次出字幕，无音。第三次出字幕，有音。 4多媒体展示人物形象特征 1学生分析为什么八戒即贪又丑，还这么多人喜欢他？分析其他的性格特点。并用八戒说过的话证明。? 2看影片说皇后。 3学生根据人物性