教学中存在de问题及对策研究期刊.pdfVIP

我国自古以来都是文化底蕴浓厚的 素质偏低，对古诗词教学不够重视 ，主要 流直下三千尺，疑是银河落九天”时 ，教师 大罔，古涛词是中华民族艺术文化的精 表现 ：第一，语文教师本身没有掌握理解 可以利用多媒体设置情境 ，展现这种气势 华，古诗词诗句含蓄蕴藉 ，内涵深邃广阔， 古诗词的情境 ，以及作者所要阐述的情 磅礴的感觉 ，将视觉、听觉相结合，让学生 韵律朗朗上 口，一直都足语文教学的核心 感，所 以教授给学生的只能是诗词大意 ， 直观形象地感受到，让学生充分理解诗词 内容。小学古诗词文字精湛、内涵深刻、朗 每句诗词的简概大意 ，不具备深入讲解古 情景 ，掌握诗词中心思想。 读脍炙人 口，是小学语文的必学内容 ，不 诗词的教学能力 ，对古诗词缺乏鉴赏。第 2．2加强古诗词诗句的研究阅读 仅能够提高学生的语文素养，培养学生的 二，较多语文教师 自身专业素质偏低，不 古诗词是由诗句构成，若要充分掌握 传统文化素养，也可以陶冶学生情操 ，接 具备完全理解古诗词逻辑性的水平，只能 理解古诗词意境 ，对诗句深入研读必不可 受文化艺术的熏陶，提升学生的鉴赏能 教授学生较浅层次的古诗词画面，完全破 少。我国古诗词语句精湛，在语文教师的 力。为此，加强小学语文古诗词的教学，是 坏了古诗词本身含有的画面 、意境 、情感 实际教学中，要擅长掌握词句重点 ，准确 语文教学的发展趋势 。 等方面的完整性 ，导致小学生难以理解古 地分析诗词的主旨。如王安石 泊《船瓜洲》 诗词，更不能完全掌握古诗词。再有 ，大多 中的词句 “春风又绿江南岸”，这旬诗句中 1_，J、学语文古诗词教学中存在的问题 数语文教师对古诗词教学思想重视不够 ， 的绿字 ，用得即精湛又准确 ，绿字体现m 一 般情况下教师只注重现代语文阅读的 _r春的景色，染绿江南，还给人一种鲜明 1．1教学 日标不明确 教学，忽视 了古诗词 的教学 。较多语文教 的形象感，犹如身临其境感受到r绿菌菌 教学 目标指的是提高学生的学习能 师的想法 ，古诗词比较简单 ，采取的教学 的江南两岸的情境，起到了其它词不能达 力，培养学生整体文化素质，促进学生各 方式通常是逐字逐句地讲解，学生能够背 到的效果 ，说明作者用词极其精准。为此， 方面综合素质提高的教学总 目标。小学语 诵默写即可，这样的教学方法，学生只能 小学语文的古诗词教学，必须特别强调对 文古诗词的选材，选择的都是具有针对性 局限于古诗词表面大意的理解，掌握不了 词句的研读 ，更好的加深理解感受意境。 和代表性的诗词，目的在于培养小学生对 其中心思想 ，作者所表达的意境和情感 ， 2．3改进教学方法 古诗词的学习能力，让学生融入古诗词文 无法提高教学质量。 无论对任何学科的学习，学习兴趣都 化，提高小学生的语文素养，因此教师在 是至关重要的，所以小学语文古诗间的教 开展古诗词教学过程中，必须明确教学 目 2．提高小学语文古诗词教学效率的 学 ，应从激发学生的学习兴趣人手 ，让小 标。然而我国现阶段的小学语文古诗词教 措施 学生更好地学习古诗词。传统单一的教学 学实践中，完全 曲解了古诗词教学 目标 ， 模式，只会让学生失去对古诗词的学习兴 小学语文古诗词教学方式单一，教学 目标 2．1培养学生课前预读的习惯 趣，为此语文教师需不断改进教学方法， 设定不明确，以学生的背诵与默写古诗词 在小学语文古诗词教学中，教师应培 充实教学内容，培养学生对 占诗词的学习 的能力提高为最终教学 目的。这种教学 目 养小学生课前预习的良好习惯 ，让学牛查 兴趣。从教学方式方面来讲 ，可以运用各 的是不正确的，是不科学的，达不到古诗 阅相关古诗词资