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人教版思想品德七年级下册 第三课第二框 告别依赖 走向自立 泉州市永春崇贤中学 郭秀清 【教材分析1、教学内容分析本课是七年级下册教材第三课走向自立人生的第二框题。是在对自尊自信以有了初步认知和体验的基础上，帮助学生正确认识自立，学会自立的方法，走自立之路，做自立自强之人。本课内容主要分三个层面：一是认识自立；二是学会自立；三是走向自立。这三个层面层层递进，教学处理过程中环环相扣，循序渐进。 分析现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以便为将来走自立人生打下坚实的基础。 教学目标1、情感态度价值观目标：为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。2、能力目标： 帮助学生摆脱依赖心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力3、知识目标：通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的含义和表现的认识。 教学重点教学 数年之后老狐狸召集大家说弟兄们，时机到了，咱们可以行动了。 问：（1） “恐龙新说”中恐龙灭绝的原因是什么？（一个重要的原因就是过分依赖群兽的进贡，丧失了自理自立的能力） （2）你是一只“小恐龙”吗？ 听故事，并思考 以小恐龙为线索，设计三个环节“小恐龙” 成长记、复活记、寻家记，让学生在故事中轻松展开本节课的学习。 三、讲授新课 话题探究（一） “小恐龙” 成长记 视频播放：《神童沉浮录—魏永康》旁白：他在2岁时就认识了1000多字，在小学就只读2年和6年级，13岁时以602的高分考上了大学，被公认时神童；2000年17岁考上了中科院硕博连读，20岁时被勒令退学。退学的一个重要原因是因为生活自理能力不强。 问： 1.“小恐龙”魏永康依赖性表现在哪些方面？ 2、生活中，有不乏向魏永康这样的人， 过于依赖他人，缺乏独立生活的能力。 依赖思想有哪些危害性？ 看视频，感悟，分析 用同龄人的一个典型案例，引发学生感悟，教师恰当的引导，分析理解依赖性强的危害。同时也作为本课另外一条鲜明的人物线索。 过渡语 你们会成为“小恐龙”永康吗？ “小恐龙”魏永康被退学后，承受了很大的心理压力，他和森林中的小恐龙一样，懊恼极了，他们都后悔自己当初的享受和依赖，他请求“自然”再赐予他“生命”，仁慈的“自然”答应了他的请求，条件是——必须有勇气完成闯关挑战！ 话题探究（二） “小恐龙” 复活记 （闯关环节） 闯关一：身临其境 中午， 你和小伙伴在小区草地上踢足球，你一个帅气的钩腿，足球改变了方向，踢碎了邻居家阳台的玻璃门。 这时候，你会怎么办······ （辅助材料）情景：美国总统里根11岁，踢足球不小心打碎了邻居家的玻璃。 （对比里根和学生的行为，加以鼓励） 身临其境，现场解决问题，现场即兴表演，并对学生的表演进行点评。 重视学生的参与过程和生活体验以及学生的课堂生成问题。通过学生参与复活计划为线索，解决学生实际生活中存在的困惑，贴近学生的生活实际。 得出结论——真正的自立是勇于承担责任（自主是自立的前提） 闯关二：畅所欲言 1、情景设置： 假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？（小贴士：作息时间？吃饭？卫 生？安全？······） 2、展示学生放假作品“小鬼当家” 学会有条理的安排自己的生活，各抒己见。 欣赏自己的小鬼当家作品。 在情境中解决问题，在生成中体会。 得出结论——自立能力培养应从小事做起，多实践，多锻炼。 闯关三：寻找本班“自立之星”，鼓励大家向他学习，并将小礼物赠与他。 学生自己选出心中的自立之星，并说明理由。 运用榜样激励法，让学生肯定他人，寻找闪光点，发现榜样。 话题探究（三） “小恐龙” 寻家记 让人欣喜的是永康“小恐龙”也找到了自己的家——在张锦平老师的悉心照料下，自立能力有了很大的提高，而同时，著名航天教授刑光谦教授发现了他，魏永康的复活计划开启中······· 看视频 ，读体会 得出结论——告别依赖并不等于拒绝帮助。 四、课堂小 结与升华 从小神童的身上我们懂得要自立就必须掌握一些生活小常识。 知识竞赛：《生活常识知多少》 参与竞赛 竞赛的形式能激发学生的兴趣和热情。竞赛从前期准备到课上展示都由学生独立完成，这实际上就是对学生自立能力的一种考验。而所有竞赛题目也给学生一种积极的暗示：要勇于在实践中锻炼自己的自立能力，学会观察生活，做生活的有心人，做生活的主人，在温馨、愉快的心情中结束课程。 五、作业设计 布置作业：全班同学给“小恐龙”送上三条自立警示语，以激励“它——我们”，不断增强自立自强的能力。 【板书设计】