韩刚：自主学习者 13-10-31.pptVIP

教师的知识 教师的知识 英语自主学习的方式 参考文献 [1] Richards, J. C. Nunan, D. 1990. Second Language Teacher Education [C]. Cambridge: Cambridge University Press [2] Polanyi, M. 1957. The Study of Man [M]. London: Routledge Kegan Paul. [3] Sch?n, D. A. 1983. The Reflective Practitioner: How professionals think in action [M]. London: Temple. 66-68 [4] Shulman, L. S. 1987. Knowledge and teaching: Foundations of new reform [J]. Harvard Educational Review 57: 1-22. [5] Wallace, M. J. 1991. Training Foreign Language Teachers- A reflective approach [M]. Cambridge: Cambridge University Press. [6] Wenger, E. 1998. Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. [M] Cambridge: Cambridge University Press. * * * 英语师范生 怎样成为自主学习者？ 报告人：韩刚 ganghan@126.com 2013. 10. 31 2013 英语专业导学系列讲座（5） 内容提要 前言：为什么讨论自主学习？ 什么是自主学习者？ 英语师范生自主学习的目的； 英语师范生自主学习的内容； 英语师范生自主学习的途径； 结语：英语师范生的自主生活 因为大学不再有人管你的学习了，你必须学会自己管理自己的学习？ 因为大学的学习内容太多，学习方式也与中小学不一样，你必须更自觉才可能完成学业？ 因为大学进行的是专业学习，每个学生需要自己选择专业，你必须自己计划个人的专业方向？ 因为大学教育的重要目的之一就是为培养终身想学、好学、乐学的自主学习者，而非仅仅为了让学生获得某些知识和技能。 为什么讨论自主学习？ 为了完成个人的基本教育（读完中学读大学很普遍），拿到大学毕业证书可以找个较好的工作； 为了不辜负父母的期望，拼个好成绩（找份好工作），可以报答父母的养育之恩； 为了表现自我的人生价值，好的学习成绩不但可以表现个人学习能力，也能让人高看一眼； 为了个人兴趣爱好，比如学英语不但能让自己开拓人文视野，还可以让自己兴奋、快乐； 为了专业需要，比如为了当一个合格的英语老师，必须获得专业知识与素养才能担当为国家培养人才的责任。 你为什么到大学学习？ 自主学习者指那些有着明确学习目标和持之以恒学习兴趣的好学者和乐学者。他们因某种使命（或理想）而产生持续的学习动机，将学习当成其生活中不可分割的一部分，因长期的学习经历和经验而善于学习，常常具有有效的学习方法和习惯。 自主学习者往往不只是为个人、家庭的责任，不是为了显示个人才能，也不是为个人兴趣而学习，因为那些学习动机都可能难以持久。因为只有为着某种神圣的公共责任而产生的学习兴趣才具有一种强大的精神推动力，如教师的终生学习不仅是学生需要、教师职业的需要，也是一种社会人的责任，一份光荣感和使命感。 什么是自主学习者？ 要成为自主学习者，首先需要有一个利他的学习目的：为国家而求学问、为社会分工而学技能。这样的学习，才具有作为人最重要的的生命价值和意义。 英语师范生要成为自主学习者，目的很明确：成为国家所需要的合格英语教师。国家的英语课程标准要求英语学习者发展其“综合语言运用能力” “促进心智发展，提高综合人文素养”。因此英语师范生需要通过师范教育首先发展自己的综合语言能力与综合人文素养； 对于英语师范生来说，无论你是否愿意成为英语教师，如果要成为一个好学、乐学的自主学习者，都应该先想想国家需要我做什么，再从中发现自己的学习兴趣。 自主学习的目的 所教学科知识 普通教育学知识 课程知识 学科教学知识 学习者及其特点的知识 教育环境知识、教育目标及其哲学和历史根据的知识 教师所需要的知识 L. S. Shulman (1987) 从技术理性的视角看待教师知识： 知识是学者专家生产和传授的，因此教师是知识的接受者和消费者：他们从书本和教师教育者的讲授中获得自己教学所需要的各种知识，然后再将知识传授给自己的学生。 从实践认识论视角看待教师知