2015年中国大学及学科专业评价的创新与结果分析.pdfVIP

第 15卷第 2期 中国地质大学学报 (社会科学版) Vo1．15NO．2 2015年 3月 JournalofChinaUniversityofGeosciences(SocialSciencesEdition) M ar．2O15 2O15年 中 国大 学 及 学 科 专 业 评 价 的创 新 与 结 果 分 析 邱均平 ，马 力，柴 雯，欧玉芳 摘 要 ：科学的大学评价有利于促进我 国高等教育的改革与发展 。在 以往评价实践基础上 ，本次评价从 4个方面进行创新 ：拓展评价对象、优化评价体系、完善分类评价 以及注重声誉影响。对全 国2524所高校 的 竞争力进行评价 ，重点分析 了地 区教育竞争力排行榜、一流大学竞争力排行榜等 8个榜单的结果，得 出以下 结论 ：我 国各地 区本科教育竞争力的差异较大，排名相对稳定；一流大学排名变化较小，一般大学和 民办院 校发展较快；重点大学的投入和产 出明显增加 ，国际化程度仍有待提高；各类高校应突出 自身特色和学科优 势，提高专业优秀率。 关键词 ：大学评价 ；综合竞争力；大学排名；教育评价 ；专业评价 中图分类号 ：G649．21 文献标识码 ：A 文章编号 2015)02—0070—13 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010--2020年)》提出， “到 2020年，高等教育结构 要更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批 国际知 名、有特色、高水平的高等学校”¨1]。科学、合理、客观、公正地评价我国大学的综合竞争力和学 科专业建设的水平，成为各界都十分关注的重要课题，也是教育评价机构重要而紧迫的任务。自 2004年以来，武汉大学中国科学评价研究中心按年度连续发布 《中国大学及学科专业评价报告》。 2015年初 ，中心完成了2O15—2016年度 中国大学及学科专业评价工作，连续第 12次发布大学及 学科专业评价结果。本次评价最终获得 了 594个排行榜，包括 2O个大学教育竞争力排行榜和 574 个本科教育竞争力排行榜 。 一 、 原则与创新 (一)本次大学评价的原则 在评价的取 向方面做到：正确处理管理需要和市场需求的关系；正确处理定性分析与定量评价 的关系。在指标的选择方面做到 ：权威 ；客观 ；全面；持续 。在指标的权重方面做到：正确处理教 学与科研的关系；正确处理 自然科学与社会科学的关系；正确处理总量和均量的关系；正确处理规 模与效益的关系；正确处理科研投入、产 出与效益的关系；正确处理数量与质量的关系；正确处理 存量与流量的关系；正确处理 国内数据与国外数据 的关系 ¨2]。 (二)本次大学评价的改进与创新 1．拓展评价对象。在 2015年的大学评价 中，继续拓展评价对象。依据教育部的相关文件 ，结 作者简介：邱均平 ，武汉大学 中国科学评价研究中心主任 ，武汉大学信息管理学院和教育科学研究院教授 、博士生导师 (湖北 武汉 430072)；马力，武汉大学信息管理学院博士研究生 一 7O 一 邱均平 ，等 ：2015年中国大学及学科专业评价的创新与结果分析 合学校的实际招生情况 ，将具有普通高等教育招生资格的 923所普通本科院校、279所独立学院、 1322所高职高专 ，总计 2524所高等院校作为此次大学评价的对象。同时还按照教育部最新公布 的 《普通高等学校本科专业 目录 (2012)》，对本科层次的专业、专业类和学科门类进行了评价。此 次大学评价所涉及 的院校数量和专业数量均达到了2004年以来的最大值 。 2．优化评价体系。只有科学合理的评价体系，才可能得出准确权威的评价结果，才能为管理 活动提供依据 ，达到服务社会 的 目的。本次评价的评价指标体系在 2014年评价的基础上，根据大 学教育的最新发展变化 ，结合社会各界对往年评价结果的反馈及 中心在往年评价 中的经验 ，征询专 家后对评价体系中的指标组成 、指标的观测点和权重进行了较大的改动和完善 。2015年 中国大学 评价指标体系分为 4个一级指标、14个二级指标、45个三级指标 ，共包含了98个观测点。针对不