广东省中小学校长赴江苏跟岗学习研修报告.doc

广东省中小学校长赴江苏跟岗学习研修报告 广州市番禺区韦大小学 赵铭华 作为南站教育实验区的校长之一，我有幸参加广东省教育厅教师培训中心、广东省第二师范学院组织的赴江苏跟岗学习。从南京的讲座培训，到苏州的基地学校跟岗学习，虽然只有短短的十五天的时间，但感觉自己的成长远远超出这个时间。 一、理论学习激活思想火花 火花一： 严华银教授跟我们分享了《学校文化建设的实践性思考》,我们从一个个真实案例，和通俗的表述中，对学校文化有了更深、更广的理解。而且对“无心插柳柳成荫”而成的文化，有着多角度的思考：严老师的“文化”与我们平时所知的“物质文化、精神文化、制度文化和行为文化”所汇成的“文化”是否涵盖了文化的多有内涵和外延？ 火花二： 谢小胜处长所提的广东与江苏GDP的一二之争是否也引起两省教育强省之争？让我们期待广东从教育大省向教育强省转变！ 火花三： 柏杨主任的《跟岗学习理论与实务》所提的教育家办学就是按教育规律办事，“敢于我行我素”，追求“天然野趣”的教育理想与我们现实的教育环境中过多的行政干预，长官意志环境下，我们这些追求“教育家”办学理想的校长们如何在自己可控的范围内追求自己的教育理想？ 火花四： 程振响教授的《校长领导力提升》中提到，“能够领导领导的人才是最牛的人”的方式和策略—通过当“文把”或写作、工作来影响上级领导，我们普通的校长们可以借用或迁移吗？另外，程教授参与编制的《校长的专业标准》的参照体系是哪一层次的校长？如何才能照顾到各级各类的校长，这是我们期待的。 二、基地学校的办学理念、特色。 （一）学校概况 江苏省新苏师范学校附属小学地处苏州古城区，是一所百年品牌名校，拥有一校两区：一所小学和一所幼儿园。小学占地20亩，学生1148人，教师78人，是江苏省实验小学，苏州市教育现代化小学。 1、基地学校风格独特 新苏师范附小是苏州教育局直属学校，座落在古城区风景优美的百花公园旁，面对历史悠久的伍子胥门洞，被高端楼盘围绕着。因此，学校的风格也显得古朴、简洁，像出土文物一样：初看不咋滴，再看有门道，深看吓你一跳---价值连城啊！学校外墙看不到常见的三风一训的大标记，也没有过多的校园文化的文字、图片装饰，只有白色的墙，绿色的树。教师和学生给人的印象也是淳朴、热情，却不张扬。但，学校的老师中，有7位苏州市学科带头人，有8为是区学科带头人；学生每年被送去江苏中学创新班的占了很大一部分。 2、基地学校定位准确 学校以围绕质量、特色、品牌，准确地把学校定位于传统、绿色、精致；进取、内敛、创新的价值追求。并因此，构思出目标、制度、文化、评价、教师、家校和教育创新等建设路径，系统、科学地进行学校品牌建设，特别是紧紧依靠中国优秀传统文化“易经”作为办学起源的思考，借用“阴阳论、时空论、因果论和天人合一”等理论，提出中国式学校管理的思考，形成“人生发展结构思维图体系”和“学校管理结构思维图体系”，并科学地融合，形成尊重自然发展、社会发展、学校发展和师生发展规律的教育体系，紧紧围绕培养目标：“诚、健、智、礼、和、勤”，确定学校融养生、阳光、和谐、绿色一体化的学校定位是很有前瞻性和科学性的。 3、基地学校机制完善 学校的各级管理机构完善，形成了扁平式的学校管理，学校管理效率非常高。同时，学校的各项规章制度严谨、科学、操作性强。并且体现出以人为本、公平公正的原则，从教职工聘任制度、教师绩效考核制度、等级教师评比制度、阳光学生评比制度、阳光家长评比制度、家长参与管理制度等，都制定得科学、系统、针对性强。因此，学校的师生员工在这种科学的制度管理下，和谐共处，互相帮助，共同分享、共同分担，在学校发展的愿景下，同心同力，办人民满意的教育。 4、基地学校资源丰富 学校地处古城的黄金地段，良好的教育环境容易得到社会的认同，并带来很好的社会影响。 学校家长资源丰富。由于学校的生源大部分是教师子女、公务员子女和其他事业单位的子女为主，因此，学校的行政资源和教育资源比较丰富。 由于学校是百年老校，优秀的毕业生很多，而且有成就的学生也很多，因此，学校的社会资源和经济资源比较丰富。 （二）学校改革发展成果 成果一：构建了“历史文化名城中绿色精品学校”校本课程体系、校园管理体系。 成果二：以校园阳光精神，建设充满阳光的和谐校园，引领师生健康和谐发展。 成果三：探索了一套促进教师可持续发展的团队管理、校内等级教师考核制度，形成了动态、开放、互助、合作的教师人事管理制度。 成果四：形成了一整套系统合理的教师教育教学工作绩效管理制度，建立了激励教师发展的绩效工资分配制度。 成果五：以高效课堂教学为核心、以科学系统的学习生活管理为基本，构建课内外结合、家校协调促进学生自主，养成学生科学生活、科学学习的“生本教育”操作策略体系。 成果六：基本构建家校合作教育社区，优化教育生态环境，促进