广州市第七十一中学2015学年度下学期.docVIP

广州市第七十一中学2014学年度下学期 “小课题大课堂”课题实验课活动方案 一、指导思想 全面贯彻学校科研活动部署，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，巩固和展示优秀的研究成果，最大限度地激发教师的科研热情和创新内驱力，促进课题研究向纵深层次推进，进一步推动学校教育科研有序、有效、健康地向前发展。 二、活动形式与内容 课题实验课作为改进和增强教育科研与教育教学实践有效结合的具体办法，有助于教师们逐步尝试以研究者的意识实施课堂教学，以研究者的视角审视日常课堂教学，从而使科研浸润教研，将科研成果最大化，真正起到科研的示范引领作用。 本次“课题实验课”交流研讨活动重点围绕以下内容展开研究： 1.进一步明确课题实验课的内涵，把握课题实验课的特点； 2.探索研究课题实验课的课堂设计的基本内容和各环节的要求； 3.深入研究如何处理好课题实验课的教学目标和研究目标的关系，实现二者的有机融合； 4.课题实验课中观察量表设计和观察点选择记录的要领，体现实验特点要求； 5.结合课堂观察记录，客观真实地进行实验结果的分析反思； 6.收集课题实验课中存在的问题，研究出现问题的原因，找出改进的方法； 7.研究课题实验课的评价细则； 8.积累课题实验课正反两个方面的案例及点评分析，尤其是发现可供推广的优秀课例。 三、组织领导 组长：凌伟新 副组长：袁汉涛 组员：冯国华、曹细女、胡艳萍、沈桂兰、曾令坚、刘镁、舒蔚、李秀彩、梁惠婷、 骆桥开、孙秀清、姚秀琼、罗敏、林一权、赵郁华、程前进 四、活动时间及主题 时间：2015年5月（历时三到四周） 主题：“小课题大课堂”课题实验课 五、参加对象 我校承担或参与省级课题《幸福教育视野下的有效教学策略研究》子课题的老师，原则上以科组为单位，一个科组提供一个名额。 六、组织实施及要求 1.实验课采取“同科组的集体备课，滚动焊接式的研课磨课、一课三变的答课辩课”的方式。实验课要在透彻解读教材、准确把握学情的基础上，着力体现“课题研究新理念、课堂教学新模式、教学方法灵活有效、驾驭课堂能力精湛”。 2.实验课所选内容原则上与教学进度一致。 3. 课题负责人是活动的责任人，负责发动并组织教师切实落实实验课活动的各个环节（如授课人、课堂观察者的名单确定；组织好课题实验课的集体备课、磨课、上课、听课、课后研讨；安排好相关老师进行课堂观察量表的统计、课题实验课课例研修报告的撰写……），并及时填好课题组研讨记录表。（见附件一） 4.实验课授课老师需在备课上课的基础上认真撰写《广州市第七十一中学课题实验课教学设计与实施过程的研究报告》（见附件二）。 5.课堂观察负责老师要从不同角度认真观察教师与学生课堂反应，及时填写《广州市第七十一中学课题实验课课堂观察量表》（见附件三），并协助授课者进行观察量表的定量定性分析。 6.听课老师要对授课老师的课堂教学进行客观、公正、合理的评价，在“定性评价与定量评价”相结合的基础上，认真填写《广州市第七十一中学课题实验课评价标准表》（见附件四），并在听课之后及时上交给本学科科组长。 7.活动结束后，讲课教师和参与教师将上述材料（实验课教学设计、观察量表分析、实验课评价标准表、实验课课例研修报告等）整理打印装订成册，于6月初上交至教务处胡艳萍老师处（相关资料电子稿及课堂视频一并上交），作为课题研究成果统一存档。 8. 实验课授课老师将由学校统一颁发“教学创新能手”的资格证明，并给予一定的奖励。 附件一： 课题组研讨记录表（由课题负责人填写） 时间 地点 授课老师 研讨人员 授课题目 实验目标 观察点 实验数据分析（定性/定量）通过观察发现的问题： 对课堂生成问题分析及改进措施 实验结论及下一步课题实验研究的方向 附件二：广州市71中课题实验课教学设计与课例研修报告（由授课老师填写） 学校 班级 授课时间 授课教师 授课 题目 学科 课题情况简介 课题 名称 立项级别 立项时间 结题时间 子课题重点 研究方向 授课人在本课题中的角色 实验课研究目标、 方法及观察方式 实验课具体实验目标 实验课教学理念与策略 本课题实验课的观察方式 （见附件三的课堂观察量表，定量与定性分析相结合。参与课堂观察的教师共有3人，每名教师根据不同的观察维度进行有针对性地采集和记录。要求数据采集教师在相应的项目上打分。同时，要求教师在收集定量数据的基础上，留心观察课堂中的现象并加以描述，形成定性数据。作为数据分析整理过程中的佐证材料。） 实 验 研 究 过 程 学情分析 学习内容分析 学习方法分析 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观