个人课题的研究报告_20111610610141531.pptVIP

个人课题研究报告 东善桥中学 韩兴猛 一、选题要小，要从身边教学实际中去挖掘。 个人课题《基于自主性教学范式的个案研究》 个人课题《探究性教学范式的个案研究》 二、弄懂课题研究的方向。 课题的界定在课题研究中相当重要。弄懂课题主要关键词，也就是抓住课题研究的方向，对结题至关重要。 《基于自主性学习的教学范式的个案研究》 关键词 “自主性学习的教学范式”与“个案”二者的结合 本人研究的学科领域是地理教学，因而在课题界定中突出说明个案研究是在地理教学中的个案研究，不在其他领域，这样研究的方向就明确了。 三、学习相关理论，拓宽课题研究  的视野 自主性学习; 基于自主性学习的教学 基于自主性学习的教学模式; 人本主义学习理论; 建构主义学习理论; 主体性教育理论; 现代教学结构理论。 四、着手研究，做好调查，摸清现状。 1、设计调查表格和调查问卷（调查阶段） 调查结果表明: 科目成绩高的，肯定兴趣浓厚，投入学习精力多，上课专注程度高，课后复习、练习的时间也花的多，而部分“拖腿”科目集中反映在兴趣不高，投入精力少等问题。 设计调查问卷是了解学生最快捷又最有效的方法。 针对课题研究内容，我设计了这样一些问题： 你认为你学习最有效的方法是什么？ 你所有科目中学得最好的科目是哪一门？ 所有任课老师中你最欣赏的是哪一位老师？ 欣赏他（她）的教学方法中的哪一点？ 2、作好比较（思辨阶段） 因为自主性学习方式的培养贵在课堂上引导，让学生形成习惯，因此我在课堂教学中有意识地将自主性学习模式：确定学习目标、创设学习情境、进行学习引导，共同促进学生自主探究，最终产生反馈，师生总结评价，引入到日常教学中。 3.设计课堂教学中的实施方案(实施阶段) ①确定学习目标。 学习目标包含知识目标、能力目标、情意目标 ②创设学习情境。 情境内容包括：合作式情境、问题式情境、探究式情境、体验式情境等。 ③ 加强学习引导。 教师引导主要是对学生活动进行合理的组织，组织以知识的形成过程、思维的发展过程、能力的提高过程为主线，以多方合作互动、多项信息沟通、多种感官协调为方式，组织学生进行自主控究活动。 ④ 组织学生自主探究。 在教师引导下，由学 生主动、自由、创造性地开展探究活动，探究过程包括：借用背景材料——形成问题——研究问题——解决问题 ⑤形成总结评价。自主探究活动结束后，对探究活动的结果进行总结和评价。 五、及时回顾、总结反思（总结反思阶段） 根据课堂实施方案实行一段时间后，及时回顾、反思这一段教学的实效，对比学生的学习兴趣，学习成绩是否有实质性的提高，还存在哪些问题，下一阶段要进行怎样的改进。 * * * * 学生成绩调查表 成绩 得分最低的科目 得分最高的科目 最不喜欢的科目 最喜欢的科目 课后复习 投入精力 上课状态 学习兴趣