“跨文化交际”课程考核方式改革试点方案.doc

“跨文化交际”课程考核方式改革试点方案 （2010年秋季学期使用） ? 一、课程说明 “跨文化交际”是开放教育英语专业本科二年级的核心课程之一，在中央广播电视大学的教学计划统设课中开设在第三学期。成绩合格者可以获得4.5个学分。 本课程通过典型实例分析、模拟交流练习、交际失误分析、英汉双向练习等多种形式，使学生认识语言、文化和交际三者之间的关系，帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题，提供在处理跨文化交际中一些微妙问题时所需的基本知识和技巧，使学生意识到在同外国人(来自不同文化背景的人)交往中会因文化差异引起种种误解，以提高跨文化交际的意识和质量。 二、考核方案制订依据 考核改革方案的设计以“跨文化交际”课程的“教学大纲”、“考核说明”以及本课程目前所使用的多种媒体教材为依据。这些教材包括：文字教材《跨文化交际》（顾曰国主编，外语教学与研究出版社2000年第二版）、《跨文化交际导学》（杜亚琛编，中央广播电视大学出版社2003年出版）、《高级英语系列录像 – 视听指南》（诺尔曼?普里查德、刘黛琳等编，中央广播电视大学出版社2000年出版）、录象教材《跨文化交际》，（诺尔曼?普里查德主讲，中央广播电视大学音像社1999年出版发行。共4讲，每讲25分钟）；以及《跨文化交际》个人助学版光盘和网络版光盘（徐琰设计并主要制作，中央广播电视大学出版2004年出版）。 三、考核方式改革方案 本课程的考核分为两个部分：形成性考核和终结性考试。二者均采用基于网络的考核方式。形成性考核在“中央广播电视大学形成性测评系统”进行，终结性考试在“中央广播电视大学网上考试系统”进行。 形成性考核旨在促进学生平时的自主学习，加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，加强对地方电大辅导教师教学过程的指导和管理，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测；同时，促进学生学习能力以及综合素质的训练和提高。终结性考试旨在检测课程结束后学生在跨文化交际中对文化差异的理解和处理能力。 　　本课程总成绩为百分制，形成性考核占课程综合成绩的60%，终结性考试占课程综合成绩的40%。形成性考核和终结性考试均采用百分制，60分及格。学生必须在形成性考核和终结性考试两个部分中分别达到合格要求，才能达到该课程的合格要求。 ? 形式 项数 考核内容/题型 分值 总分 最后提交时间 形 成 性 考 核 单元学习记录 8 单元学习记录以学习单元为单位，在自学过程中针对每个单元的跨文化交际基本知识和技巧，在面授辅导课前完成并提交。 3 24 学习记录一：10月10日 学习记录二：10月20日 学习记录三：10月30日 学习记录四：11月15日 学习记录五：11月30日 学习记录六：12月10日 学习记录七：12月19日 学习记录八：12月19日 在线自测 4 涵盖教材8个单元中出现的各种语言现象。客观题：多项选择 / 判断正误 / 填空 / 改错/排序等。每次自测只选择其中两种题型。 8 32 自测1：10月20日 自测2：11月20日 自测3：12月10日 自测4：12月19日 网上讨论 8 包括实时讨论和非实时讨论两部分。实时讨论要求根据命题或情景以小组或班级为单位进行。采取情景对话形式。 非实时讨论要求采取非实时跟帖的形式就案例展开进一步深入讨论。 4 32 网上讨论一：10月10日 网上讨论二：10月20日 网上讨论三：10月30日 网上讨论四：11月15日 网上讨论五：11月30日 网上讨论六：12月10日 网上讨论七：12月19日 网上讨论八：12月19日非实时讨论随课程进度进行 专题 / 案例报告 1 从8个单元的网上讨论中选择1个专题或案例，根据实时或非实时讨论情况个人撰写一份案例分析报告。 7 7 12月19日 课程学习心得报告 1 参与实验班学习的心得体会（进步与问题），包括：语言技能、学习方法、网络技能、综合能力等。 5 5 12月19日 形成性考核小计 22项 ? 100 ? 终结性考试 参见关于“终结性考试”的说明 ? 由中央电大统一安排 ? 跨文化交际课程考核构成表 ? 第一部分：形成性考核的形式及要求 　　本课程的形成性考核包括如下内容：单元学习记录、在线自测、网上讨论（网上实时讨论和网上非实时讨论）、专题 / 案例报告、课程学习心得报告（见上表）。形成性考核评阅时以百分计算，占课程综合成绩的60%。 （一）单元学习记录 1．单元学习记录旨在引导和督促学生课前预习，使学生自我检测学习效果,并向辅导教师反映自己在学习中遇到的问题。同时为教师备课和组织面授辅导提供参考和帮助。辅导教师必须在学生提交答案规定日期后一周内完成审阅工作。 2．学生需要以学习单元为单位，在自学过程中针对每个单元的跨文化交际基本知识和技巧，在面授辅导课前完