《各具特色的民居》教学课例.docVIP

??《各具特色的民居》教学课例 青龙一小张素伶 教材分析 ?中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性较强。 教学情况 六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过自读读课文，可以从文章中了解文章从哪些方面介绍了民居的特点，也能从语言文字中初步感受到说明文语言的严密，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本品读课文，深入体会文章说明方法的作用，语言的准确严密性，需教师的引导。 设计思路 我在设计教学过程时，结合本单元的教学要求，按照自读课的要求，全部流程都是从学生的角度来设计的，分为五个大部分：初识民居——明确要求——整体感知——比较品悟——拓展阅读。充分调动了学生主动学习、积极探究的热情。使学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，让学生的思维得到真正的锻炼，让学生真正享受到做主人的快乐。 内容设计 学习目标：　　1．读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。　　2．默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的鲜明特点，体会中华传统民居的丰富的文化内涵。　　3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重难点：　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习抓住事物特点进行介绍的说明方法 课前准备：搜集各地的民居图片、字词卡片、表格 教法：引导点拨、自主合作探究 课时安排：　　一课时教学过程： 一、课前讲故事（与本单元有关的）二、创设情境，初识民居。　　泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花。“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式百花盛开，在民居上也是各具特色。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。和其他的艺术一样多姿多彩的，百闻不如一见，请同学们欣赏课前同学们收集的民居的图片（出示图片）五花八门的房子令人眼花缭乱了，现在老师就带着大家去仔细欣赏各具特色的民居。 板书课题，齐读课题、质疑 三、明确目标 读导语提示，明确目标 四、初读课文，整体感知。　　1．轻声自由读课文，要求： （1）、做到正确、流利，读后划出新词，先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。　　（2）、思考，课文介绍了哪些民居的，给你留下的整体印象是什么？ 2.卡片检查字词掌握情况 3.明确：客家民居—世界民居奇葩；傣家竹楼—绿色之家。 五、自主研读，合作交流 1.默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。 　　要求：将全班同学分为两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，具体研读要求如下：　　①研究内容：　　从位置，作用、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？傣家竹楼与众不同之处在哪？　　②研读方法：　　先默读课文，边读边思在书中用横线标记；读后整理，采用列表格完成。 ? ? 客家民居 傣家竹楼 位置 ? ? 作用 ? ? 材料 ? ? 结构 ? ? 文化特征 ? ? 2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备对比介绍客家、傣家民居。 3、全班交流了解其特点，填全表格。　六、集体交流，感受民居特色。　　1．交流“客家民居”，“傣家竹楼”的特点。　　?? 两组代表介绍“客家民居”“傣家竹楼”的特点，其他组员补充。 2、方法总结　　两处民居的介绍都是按照：首先概括介绍……，然后详细介绍……，最后突出文化特征，?????? 思路一致，但因民居形成的原因不同而各具特色。我们在习作中也要善于学习和运用作者的介绍方法，写出事物的鲜明特点。 文章在客家民居一文里围绕着哪一句话来写的？（速读课文）为了更清楚明白的说明事物的特点作者运用哪些方法向我们详细介绍的？ 七、深度探究，体会说明方法　　1．细读课文，边读边批注， 思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。并试着说说这样写的好处　　2．集体交流，要求：结合文中语句举例并感情朗读，交流体会。（重温一些图片，如俯瞰图，八卦图等）　　主要的说明方法列举如下：　　①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体准确）　　②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）