软系统方法论与教学系统设计借软系统方法论扩展教学系统设计研究视野.pdfVIP

现代远距离教育 2007 年第 1 期 　总第 109 期 教 学 技 术 软系统方法论与教学系统设计 ———借软系统方法论扩展教学系统设计研究视野 李银玲 (华东师范大学 　上海 　200000) 　　 【摘 　要】文章首先简要概述了硬系统方法论和软系统方法论的内涵 , 并对其进行了简单的 比较 。然后分析了当前的教学系统设计是一种硬系统思维方法 , 这种方法在一定程度上限制了教 学系统设计或者是教育技术的发展 , 因此设想借用软系统思维方法来扩展教学系统设计的研究视 域 , 从而扩展教育技术的研究视野 。 　　 【关键词】硬系统方法论 ; 软系统方法论 ; 教学系统设计 　　 【中图分类号】TP39G43 　　 【文献标识码】C 　　 【文章编号】1001 - 8700 (2007) 01 - 0079 - 03 　　教学系统设计是教育技术的核心 , 也是教育技 术的精髓之所在 。当前 , 教学系统设计的思维范式 深受系统工程学和系统分析的影响 , 但是那种面向 问题、面向目标、面向产品的, 解决 目标明确 , 结 构清晰的系统问题的硬系统方法论对于复杂的教育 系统来说有的时候并不是十分有效 。而针对于解决 人类活动系统问题的, 面向问题情景 , 面向过程的, 解决目标不明确 , 或者结构模糊的软系统方法论或 许会为教学系统设计提供新的研究和发展视域 。 　　一 、硬系统方法和软系统方法 图为 : 切克兰德 1975 年提出的系统方法框架 目前世界上有两种重要的思维方式 : 解决自然 世界问题的经典的分析思维和解决复杂人类社会问 阶段 1 和 2 是表达阶段 , 建立尽可能多的问题 题的系统思维 。而系统思维又从最初的硬系统思维 情景 , 形成对问题的丰富图景 。阶段 3 是根定义阶 逐渐发展演化出软系统思维 。软系统方法论是由英 段 , 目的是为了表明选定的系统的基本性质 。命名 国兰彻斯特大学的切克兰德提出的。 一些看起来可能与假定的问题相关的系统 , 并简明 具体方法是 : 将硬系统方法和软系统方法加以 地定义这些系统是什么 , 而不是做什么 , 旨在得到 对比, 得出软系统方法与硬系统方法的不同之处 。 一个对某些系统性质的简洁清楚地陈述 。阶段 4 构 硬系统方法适于解决那种定义良好 , 目标明确 造和检验概念模型 , 任务是构造在根定义中得到命 的系统问题 , 而软系统方法适于解决那些结构模 名和定义的人类活动系统的概念模型 。构造模型由 糊 , 目标不明确的问题 。如果说硬系统方法是 目标 4a 和 4b 加以补充 : 4a 是运用一般人类活动系统的 导向的 , 常常先给系统一个假定的最佳 目标 , 然后 模型来检查所构造的模型是否有根本缺陷;