远程学习者学习方式探讨.pdfVIP

现代远距离教育 2OO7年第3期 总第 111期 远程学习者学习方式探讨 常凤艳 (中央广播电视大学 北京 100031) 摘【 要】文章着重分析 了学习者学习方式及应用的具体原因，并就这一情况提出了应该从 导学和助学两大方面入手，以减少学习者对面授课的依赖。 【关键词】学习者；学习方式；探讨 【中图分类号】G728 文【献标识码】B 【文章编号】1001—8700(2007)03一(1328—03 远程教育中由于师生间的准分离状态以及学生 指导进而能够完成从传统的课堂教学向自主学习的 在职学习的特性，学习者应以自主学习为主，面授 转变”_3 (Sherry，1996)。 辅导课为辅的学习模式进行远程学习。但是我国的 综上所述，在电大远程教育中，虽然 自主学习 学生由于受传统的教学模式影响，习惯了教师讲， 是主要的学习模式，但是还是需要辅之以一定的面 学生听的学习模式，对面授课过于依赖，这是非常 授辅导，这是因为面授辅导课在培养学习者 自主学 不利于远程学习的。因此，对于我国参加远程学习 习策略，提高自主学习能力，转变学习观念，提供 的学习者，只有减小他们对面授辅导课 的依赖性， 必要的心理和学习上的支持和指导等方面有着重要 才能迈出向自主学习模式转变的第一步，尽快适应 的作用。 远程开放教育。 二、我国远程教育中面授课的现状及分析 一 、 面授课在远程教育中的定位和局限性 我国目前的远程教育中，学习者普遍对面授课 国际著名的远程教育专家Keegan在 《远程教 过于依赖，根据电大一年级学生进行的公共英语课 育基础》一书中所描述的远程教育的特性… (Kee— 调查结果显示，尽管实际面授课的出勤率不是很 gan，1996)，使得在职人员继续深造的梦想得以实 高，但是只要问及对于面授课的意见，学生普遍要 现，因为 远“程教育的主要 目的是为了给更多的人 求增加面授课时。 提供就近接受高等教育的机会”_2 (黄清云， 对于这种情况，我国的远程教育机构，对于面 2000)。这些远程者的在职特性决定了他们 以自主 授课的处理方式有所不同，主要有以下几类 ： 学习为主，面授辅导为辅的学习过程。 1．利用本地 良好的师资力量，为学生安排大 在我国第二代远程教育——广播电视教育中， 量的面授课 ； 面授辅导一直占据着重要地位，这种以班级或小组 2．利用网络课程资源，少提供甚至不提供面 为单位的集体教学形式，是远程学习过程的重要环 授课 ； 节 。 3．利用网络实时授课或录制流媒体面授课， 实际上，在远程学习过程 中，师资力量的匮 一 次录制，重复点播。 乏、学习者的在职状态以及师生 “准永久性分离” 目前较为流行的也很受学习者欢迎的要数第三 决定了其面授辅导的量是有限的。因此需要为学习 类，一些较为知名的高校网院 (如北邮网院，北外 者尽可能多地提供助学资源，以帮助学习者 自学。 网院等)就采取这种方式。 也就是说，自主学习成为学生的主要学习模式。在 这种做法对于有上机上网条件的学生来说主要 这一模式中，学生成为学习的第一责任人，因此 自 有如下优点：●送教上门，方便学生 自学；●一地 律性、自主学习能力、自我时间管理能力、