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本科护生开设《护理评判性思维》课程的探讨 郑州大学护理学院450052张艳杨培常 王雪莹 张 涵 培养大学生的评判性思维是近年来西方高等教育的一个热点话题，人们把评判性思维(cfificfl thingking，又译为批判性思维)看作是学习的一个不可分割的部分，与创造性思维并称为推动未来知 识社会的两大主要动力。甚至有美国研究者提出学生批判性思维能力的发展“将决定生活质量及美 国甚至整个世界的未来”。郑州大学护理学院于2008年3月申请在护理本科生中开设《护理评判性 思维》选修课，并进行了课堂教学效果的评价研究。现将该实践研究结果报告如下，以期推动《护理 批判性思维》课程的建设和相关研究的深入发展。 1对象与方法 1．1对象 程，每个年级18学时，共36学时。全部采用中文教学，由一名专任教师授课。该教师曾在临床工作 10年，并获得硕士学位。 1．2方法 1．2．1课程设计指导思想及内容、体系根据北京大学、中国政法大学、青年政治学院开设《批 判性思维》课程的经验，参考国内外护理专业对批判性思维研究现状，在设计讲义大纲时，主要指导 思想是：对批判性思维的哲学起源、理论结构的发展进行系统梳理，并结合典型护理案例分析，使学生 在了解批判性思维特质、理论框架及进行部分逻辑训练中，深入临床