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获取历史信息的有效学习 ——以初二人教版历史与社会为例 历史教材，有效，特点，方法 “知己知彼百战不殆” 一、历史信息的基本特点 背景、原因、人物、时间、过程（或者内容）、意义（或者性质和影响） 制度类，应该掌握背景原因、时间、主要的措施、历史影响和评价 两个以上的历史事件 二、教材的特点 叙述性语言是对某一历史事件或某一历史过程的描述，多倾向于史实性历史要素，这部分内容是只要了解，并且记忆的最重要基本的事实就可以。 结论性语言是对某一历史事件或某一历史过程或某一历史人物的总结和评价等，这部分内容是既要记忆，又要理解掌握的。并且结论性语言往往也是构成我们历史知识脉络的重要的基础。 要把历史知识落到实处时，就要从教材中历史信息了，这个时候就需对教材有个一清晰地认识。教材本身的结构特点和内容安排，对掌握历史信息，是十分重要的，它决定了历史信息的选取和表达。 八年级历史与社会的主题是“我们传承的文明”，是在七年级讲述社会是怎样的基础上，讲述社会为什么是这样的，侧重于沿着时间维度讲授人类社会的主要方面，侧重完成本课程承载的历史教育的任务；同时，既注意空间维度，又注意围绕现实社会思考历史问题，将历史教育与学习定位在为更好地理解现实社会的坐标上。 就如何利用教材的特点进行学习 1、阅读历史教材的目录、单元前言和每课引言 ——是整个单元的浓缩，能引起学习的兴趣，并告诉你要解决的问题 2、阅读教材正文 ——论从史出和纵横交叉的历史关系的理解 3、阅读课文插图 ——观察—想—试试做解说词 4、读教材中的文献资料和阅读卡 5、精读年表——纵横交错，把握历史 对于目录标题的学习，一来可以抓住一课的主干知识，强干弱枝；二来可以上下联系，理解本课在全册中的地位，也可与上下课知识形成联系，理解知识线索；三是依照目录，从政治、经济、文化等不同的角度归纳、整合同类知识，提高综合能力。单元前言是教材的重要组成部分，主要介绍本章的基本内容、历史脉络和基本观点，也是学生掌握好教材内容的关键。导言中的问题可以帮助我们从中发现学习本课的任务；导言中的故事可以帮助我们理解本课的重点知识。 将一个小小的历史事件和整个人类历史文明联系在一起，形成一个知识架构。 务必作到根据课题提炼要求，弄清层次，编写提纲，分析史实得出结论。其中一般的读正文的落脚点就在最后一句上，分析史实得出结论， 左图右书 历史地图通过简明的地图符号，显示历史现象发生的空间位置，是对教科书内容的补充和说明，有助于形成正确的空间概念。注意观察地图直接传达的信息，思考地图背后的意思。 历史插图包括教科书前的彩色插图和教科书里的插图，如人物画像、人物活动、历史文物和名胜古迹等。它们生动地、具体地补充和说明教科书的重点内容，学习时要辨别插图的特点，分析插图的结构，掌握插图的要点。 在读懂读文献资料和阅读卡的基础上理解其中的大意和旨意，结合和课文相关的内容，来分析论证和评论一个观点、一个思想、一项政策。 历史是一门时间性最强的学科，在学习课文的前提下，认真阅读历史年表，有助于增强时间概念，巩固对基础知识的记忆除反复温习外，可把年表与目录吉合起来读，在目录下写上年代，使目录、年度一体化。可把年代与正文结合起来读。 阅读历史教材的7中常见方法： 一是掌握框架式阅读。 二是细节阅读要全面。 三是反复阅读 四是带着问题阅读。 五在阅读中产生疑问。 六是在阅读教材中学习历史学治学的基本原则：论从史出。 七是在阅读教材时还可以动笔做笔记。 清朝的十位帝王： 顺康雍乾嘉道咸， 同治光绪宣统三 用口诀法记忆道家、儒家、法家、墨家的代表人物及其主张 孔孟儒，行“仁政”； 道“无为”，老庄兴； 子墨子，讲“非攻”； 韩非子，“法治”行。 历史朝代口诀： 尧虞舜,夏商周，春秋战国乱悠悠， 　　秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头， 　　隋唐五代又十国，宋元明清帝王休 香港版本1 炎黄虞夏商，周到战国亡，秦朝并六国，赢政称始皇。 楚汉鸿沟界，最後属刘邦，西汉孕新莽，东汉迁洛阳。 末年黄巾出，三国各称王，西晋变东晋，迁都到建康， 拓跋入中原，国分南北方，北朝十六国，南朝宋齐梁， 南陈被隋灭，杨广输李唐，大唐曾改周，武後则天皇， 残皇有五代，伶官舞後庄，华歆分十国，北宋火南唐， 金国俘二帝，南宋到苏杭，蒙主称大汗，最後被明亡， 明到崇帧帝，大顺立闯王，金田太平国，时适清道光， 九传至光绪，维新有康梁，换位至宣统，民国废末皇， 五四风雨骤，建国存新纲，抗日反内战，五星红旗扬? 记忆战国七雄：战国时期，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国被称为“战国七雄”， 可用谐音记忆为“