课堂观察记录和分析__王爽.docVIP

课堂观察记录与分析 学员姓名 王爽 学员单位 后坪镇小学 观察时间段 一课时 观察对象 五（1）班 授课内容 4、《把铁路修到拉萨去》 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 1、观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城——美丽的拉萨。（大屏幕展示拉萨，教师简介拉萨概况） 2、在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通、文化交流带来的重重困难，是2006年前全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，党中央作出了指示：（板书）把铁路修到拉萨去 优点： 从拉萨入手揭题，一是为了化繁为简，由易到难。二是为了使学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。 缺点： 1、趣味性不强，缺乏故事情节，学生茫然。 2、由于学生之前没有对拉萨以及青藏铁路进行了解，所以兴趣不够高。 建议： 过河最忌不知深浅，空而泛的学情会导致教师不能发现适宜的教学起点，找不到真正的教学难点，无法聚焦有效的教学终点。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 1、读懂阅读提示。（1）说说青藏铁路是一条什么样的铁路？（2）在修建过程中遇到哪些困难？是怎样克服的？ 2、感悟课文内容：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？ 3、直击重点，自学探究：（1）过渡：是啊，要铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！那么，在建设过程中，建设者都遇到了哪些困难？又是怎样克服的？（2）自读课文，勾出课文相关语句，联系实际，小组交流。 优点： 重视了宝贵的教学资源，“阅读提示”作为编者写教材前的话，有提示全文、引领阅读的作用，同时也是检验学生能否运用在精读课文时学到的方法进行阅读。 缺点： 教师对学生不放心，点拨太频繁，学生自主发挥的空间狭小。 建议： 1、在今后教学高年级阅读课文时教师应该讲得少而精，让学生自主学习、探究学习、合作学习，有效教学需要给学生更多的空间和话语权教师的使命是更多地是为提供足够支撑学习的资源，唤醒和激励学生亲自去阅读、思考、判断 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 想象全景，领悟内涵： 1、出示句子：把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。 2、学生一起朗读这句话，交流自己对句子的感受。 3、研读“困难”：体验困难克服困难。（1）出示句子：正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。（2）出示句子：恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。 4、过渡小结：所以——“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。 优点： 在这个教学环节中能抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的的升华结合起来，引导学生细读课文，更具有震撼人心的力量。 缺点： 虽然很多教师认同学生是语文学习的主人，也高喊着要尊重学生的主体地位，但遗憾的是在真实的课堂里，以教师为中心忽视学习主体阅读能动性学生语文预习习惯的培养是教师们很在意的，特别是中高年级的课文篇幅长，学时少，学新课之前都会事先留一些预习作业 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 1、大屏幕出示：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师讲述《建设者的“苦”“笑”“酷”》。 2、既然这项工程难度这么大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？ 3、青藏铁路的竣工，将引起西藏的简单变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血汗的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会上面写下什么呢？ 优点： 结合读写，即使学生感情蓄势到一定程度得到宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。 缺点： 对小学生的质疑问难，不要太多奢求，不要过多苛求，不要揠苗助长，本本色色就是好，不懂就问才是真；关键是教师要对学情做出科学的分析和判断。