一道高考三角题的解法分析及反思.pdfVIP

维普资讯 中学数 学研 究 2o05年 第 12期 “O”产生的8个缝隙中选择3个缝隙装上隔板 特别注意选择科学的思维方式，训练灵活多样 的方法数问题，显然共有C；=56种不同的选择 的解题方法．其次要综合运用各种解题策略．只 方法． 有这样才能通过解答排列组合应用题，不断提 总之，要正确解答排列组合应用题，首先要 高信息加工、转换和处理能力． 道高考三角题昀霹法 析及反思 湖北巴东一中(444300) 张世林 谭升平 三角函数内容是传统知识新教材中变化最 用含 的式子表示，再利用cosB= 列出一个 大的一部分，新教材在处理这部分内容时有明 显的降调倾向．原在三角部分的 《解三角形》在 无理方程，形式特别复杂，求解十分困难，由于 新教材中已移至 《平面向量一章．向量具有几 这道题在解答题中的位 何形式和代数形式的双重身份，它有着极其丰 置靠前，属于解答题中 富的实际背景，是衔接代数与几何的钮带，因此 的较易题，许多考生不 向量及 向量法是解三角形 问题的强有力的工 敢轻易放弃，有的甚至 具．但是同学们往往不能自觉地运用这个工具 设出多个变量，列出方 灵活地解决此类问题．下面以2005年高考湖北 程组，由于运算化简繁 卷第18题为例予以分析： 琐，未能解 出结果，在高 考考场上既浪费宝贵 的考试时同，又破坏考试 题目：在△仰c中，已知AB： ，cosB： j 时的心态，影响后续题的解答． 厂Z 但也有部分考生注意到了D为AC的中 ，AC边上的中线肋 = ，求sinA． U 点，取AB的中点为E，连 DE，作出中位线，设 这是一道选材普通、背景熟悉的三角题，主要 考查正弦定理、余弦定理等基础知识，同时考查利 BC=，DE=考，cosZDEB—cos~ABC= 用三角公式进行恒等变形的技能和运算能力． 一 ， 在△肋E中由余弦定理可得：BD2=BE2 通过阅卷，我们发现此题虽然较简单，但是 +E1)一2BE·E1)cosADEB，即5=了8+X2+ 却令不少考生耗时费力，考生的答题得分情况并 不乐观．虽然绝大部分学生经过分析都能得出： “要求8inA，关键在于求出BC的长．然而围绕求 ， 易得=2或=一竽(舍)．故BC=2，AC BC的长，学生暴露出的思维方法却差异明显，他 = 3 ，又 咖 = 6 ，由正弦定理而2 = 们给出的解法归纳起来，大体有如下三类： 1．方程法： 2] ~sinA= 14． 解法 1：如 图 1，设 BC= ，则 AC： , l、／3。 Y√警j+2一8jz，如何利用条件BD：?成了 事实上，在平时的训练中，多数学生碰到此 一 个难点，大部分考生都被卡在这里，有的在 类解三角形的问题，往往就是反复运用正弦、余 △他D中用余弦定理把cos ABD和cosZ．CBD 弦定理．通过列方程来求解 ．本题围绕如何利用 · 40 ·