教师教育国家级精品资源共享课《小学英语教学设计》.docVIP

教师教育国家级精品资源共享课《小学英语教学设计》 课例说课稿 教师姓名： 许林琳 单 位： 新郑市实验小学  Unit 2 Colors Part A Let’s talk说课稿 大家好！我是许林琳。今天我讲课的内容是：人教版 义务教育课程标准 实验教科书 小学英语三年级上册第二单元Colors Part A Let’s talk。本节课的设计理念是: 通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣，通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣教材分析 本单元主要学习几个有关颜色的单词以及怎样打招呼和如何介绍别人。本节课是这一单元的第二课时，主要教授跟别人打招呼说早上好的句子：Good morning. 以及介绍别人的句子：This is… 教学目标 依据英语新课标要求、教材的内容特点以及学生已有的英语基础，我确定如下目标： 1在PPT、头饰、手偶、录音的帮助下, 95%的学生能够听、说、认读主句型：Good morning. This is Miss Green. 并能正确朗读对话，做到发音准确，语调自然。（主目标） 2教师所创设的情景的帮助下，90%的学生能够运用所学句型在实际生活中打招呼并介绍新朋友。做到发音清晰准确，语调达意。 三、教学重、难点 本节课的教学重点是学生能够听说认读主句型：Good morning. This is Miss Green. 教学难点是学生能够在教师所创设的情境中以及实际生活中运用所学句型。 四、教法与学法 1.教法设计：根据已有一学期英语学习基础的三年级学生的特点，我将通过歌曲、歌谣、游戏来激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的自信心。除此，我还通过创设适当的情景，多给学生开口的实践机会，让学生在交流中理解，在交流中记忆，在交流中掌握。 2.学法指导：尽量把课堂还给学生，让生生之间，师生之间多进行交流。根据学生现有的认知水平，我将引导学生通过观察、思考、玩玩、练练来实现本课的目标。 3.教学手段：根据本节课的内容特点，可采取直观教学与多媒体辅助教学相结合的手段。用图片、头饰等直观教具辅助，通过多媒体创设情境有利于激发学生学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效果 五、教学过程 1.热身复习 (1)sing a song T: Hello, boys, do oh do. Hello, girls, do oh do. （设计理念：用歌曲热身，营造轻松愉悦的氛围，提高学生的积极性） (2) Free talk T: Hello! Hi! I’m Tina. What’s your name? （设计理念：Free-talk 部分是教师在课前热身环节中常用的，旨在复习本单元或上节所学过的知识，巩固记忆，同时也为本节课新知的学习做好铺垫。） 2.展示新知 Good morning 的讲解 （1）课件出示几幅有关早晨的图片，引导学生猜测大致的时间。如早晨、中午或晚上。 （设计理念：课件出示图片，较为直观，清晰，生动，学生容易理解。） （2）课件出示morning 教师领读，引导学生跟读，学习读音。再由 morning 到Good morning. 播放录音，引导学生模仿录音。 （设计理念：由morning 的学习再到Good morning，降低了学生学习的难度，学生也更容易理解与记忆。） （3）教师发指令：Train, train, go! Go! Go! 学生发音，教师及时予以纠正发音。教师用Good morning向学生打招呼，发指令，让生在同桌之间说早上好。并出示各种教材中出现的头饰，引导生向头饰说早上好。 （设计理念：开火车读的方式能够让更多的孩子有开口说英语的机会，教师也能更好的掌握学生的情况，也能及时的指导和纠正。） （4）教师编新歌谣和歌曲，让学生听，并尝试模仿。再替换人物，让生自编新chant。 Morning, morning, good morning, Tina, Tina, good morning. ② Good morning, good morning, good morning, Sarah. Good morning, good morning, good morning, Miss White. （设计理念： 歌曲和歌谣的形式对于启蒙阶段的初学者来说，是非常高效的，它富有韵律感，朗朗上口，便于生记忆。） Miss 与 Mr 的区分讲解 （1）用头饰导入讲解。由向头饰中的Miss White 打招呼导入，向生提问： Do you know Miss? What’s the meaning? （设计理念：由头饰中的Miss White导入自然，衔接紧凑。） (2) 课件出示Mis