培养小学生的自我评价意识,追求优质高效课堂的行动的研究.docVIP

培养小学生的自我评价意识，追求优质高效课堂的行动研究 西辛小学 赵丽 内容摘要:小学生自我评价是小学生自我教育的一个环节。本文中小学生的自我评价，不是简单地让小学生在某些时候按照老师的要求或学校的规定，对自己学习行为进行价值判断，因为这种评价并没有从根本上改变小学生被动的地位，它只是对传统语文教育评价进行形式上的点缀。利用语文教育培养小学生的自我评价，是指小学生在语文学习过程中，对自己的语文学习态度（情感）、思维能力、学习行为、学习效果等进行判断和评价，在自我评价的过程中，形成自我评价的意识，并且让这种意识不断积淀、生长，逐步形成习惯，内化为品格。本文中的自我评价，同时还包括与这种意识和理念相应的系统行为。这种系统行为，也就是指培养小学生的自我评价意识，以追求优质高效课堂的行动研究为目标。 主题词：自我评价 问题的提出 二十一世纪是知识经济的时代，对未来的人才提出了个性化，素质综合化，具有创新能力等要求。小学生“学会语文” 、“自我发展”的一个重要前提是能进行正确的自我评价。语文是教师教育、教学的体现，是小学生的自我评价的重要影响因素，直接持久地影响着小学生的自我评价，从而影响到小学生的自我发展。因此，语文教育应该充分关注并研究自身教育行为对小学生自我评价的重要作用。培养小学生的自我评价在小学语文教育评价中，应该提高到一个重要的位置。 所谓自我评价是指个体对自身的意识。自我评价表现为自我概念、自我评价和自我理想的辩证统一。 ３ ３ ７ ３ ２ ２ % 6.98% 6.98% 16.28% 76.74% 6.98% 90.70% 4.65% 4.65% 注：全班人数为43人。 由此可见，小学低年级儿童的自我评价还具有很大的具体性，如“我认为上课认真听讲，不讲话，才能算是一个好孩子”。高年级更多地是针对其外显行为进行评价（如完成作业，语文成绩）等。整个小学阶段处于由具体性向抽象性，由外显行为向内心世界的发展过程之中，这两方面的发展进程是相似的，这表明小学生的抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展。我班学生的自我意识是不断发展的，但不是直线的、匀速的，既有上升的时期，又有平稳发展的时期。 （三）提供自我评价的方法和手段 1、组织小学生撰写评价心得，规划自我 办好《评价园地》，使心灵的变化物化为文章，使其在交流的同时自觉地接受别人监督，组织交流和评比。在适当的场合让他们敞开心扉，既讲自己和别人的成绩和成功，也讲自己和别人的缺点与不足。做好自我发展计划。号召小学生在集中自己和别人的意见和建议的基础上，认真制订出自己短期或长期的成长规划。撰写评价心得，规划自我，提高了语文的写话能力，提升了学生的评价意识。 2、组织小学生读名人的故事，正视自我 看有意义的电影，并让小学生记录先进人物的事迹，加深自我体验，从而联系自己的实际情况，增强自我评价的自觉性。 随着社会的不断进步，网络已成为人们生活、工作当中不可缺少的一部分。但难免会影响他们的身心健康，造成错误的自我评价。 结合时代问题，观看《网络妈妈》：从贺嘉身上，体现出了青少年成长时期的一些特点，剧中人物随处可见容易让学生引起共鸣，使小学生形成健康的自我评价意识。 3、组织小学生开展各种活动，展示自我 语文教学的舞台不是只有语文课的四十分钟，比如：小舞台、书画比赛、写字比赛、讲故事比赛等，让每个小学生语文素养都能有机会展示自我，培养其胆量和自信以形成健康的心理。 4、带领小学生走出狭窄教室，愉悦自我 来到阳光明媚的大自然中，在小树林中活动，到草地上翻跟头、爬行等，让学生能够全身心的投入活动中去，这样既能发展小学生的动作，又愉悦了小学生的身心，从而有利于其身心健康。 和孩子们一起看雪花，一起和雪花舞蹈，“老师也出来看雪了！”和孩子们一起的快乐时光，2012.12.12，要爱要爱哈哈。那天是个特有“爱”的日子，晚上孩子们就写了日记，写得真美啊！在让孩子们出去观察雪时，提了点小建议：用眼、用手、用舌头、用心，来感受这美丽的雪世界。我更是可以美美地读着学生们写的日记，愉悦自我。 5、利用“家长开放日”的活动，分析自我 让每位家长把自己孩子在家的一贯表现及语文课堂上的表现和学习成绩综合起来分析，反思家长在家庭教育中的成败得失对孩子造成的影响。指导家长从孩子的实际出发，肯定孩子的点滴进步，帮助孩子克服成长中的困难，鼓励家长与孩子共成长，从而形成正确的自我评价。 三、结论 在对小学生进行一系列培养自我评价能力策略与方法的干预下，我们对小学生的自我评价情况进行了第二次调查。结果我们发现半数以上的小学生对自己有了一个比较客观、正确的认识与评价，对自己的满意程度较第一次有所改善。再度调查问卷分析： 表3 六（3）班小学生自我评价调查结果量表 项目 自我评价 自我满意程度 自我期望 结果 正面