北师大版《分一分》说课稿.doc

北师大版《分一分》说课稿 乐安县戴坊镇中心小学 戴强兴 一．教材分析 我是北师大版小学数学第三册第四《分一分与除法》中的第一课《》，这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，本单元体现了动手操作与概念思考，对于认识除法的重要性，开展“分一分”的活动，是学生体会除法意义的重要基础根据教材特点和小学生的认知水平，我制定了如下的教学目标：好动注意力易分散，注意力持续时间较短让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。创设情境 ?激发兴趣同学们，你们瞧,小熊家打扮的这么漂亮要干什么，知道吗？（学生猜一猜）。哦，原来，今天是小熊要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日Party。你们瞧：前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。小熊非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待：有8个桃子、12条小鱼、18根骨头。可是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮。咦，这是怎么回事？哦，原来小熊正在为该怎么分食物烦恼？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）、揭示课题：分一分 ? （板书：分一分）那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！（1）、指名说说，你觉得应该怎么分？（生答：把桃分给小猴，鱼分给小猫，骨头分给小狗）（2）、那么小猴、小猫、小狗之间又应该怎么分配呢？? ?设计意图：根据数学学科特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，二、实际操作，体会平均分 1、小熊听取了同学们的建议，拿出8个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一分。用8个小圆片代替桃子。（四人小组讨论分法并在全班汇报，说出各种分法）??在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？???? 设计意图：通过学生回答体会“同样多”、“一样多”。同时潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。2、现在，小熊手上有12条鱼，请你帮他分给4只小猫，要求每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到（ ? ?）条。（同桌合作、全班反馈交流、由学生判断正误并说出理由）师生小结：4、判断：是否平均分，错得在打“”，并说说为什么？（1）、（2）、5、小狗在旁边等不急了，“汪汪汪汪”叫了起来，小熊该来给我分食物了小熊急忙拿出18根骨头，请同学们平均分给3只小狗，每只分到（ ? ）根。（四人小组用摆小棒摆一摆）? 设计意图：这一环节的设计是：通过小组讨论、操作，交流，初步培养学生之间的合作精神。2、实物出示20个圆，每5个圆圈拼成一个奥运会图标，可以拼几个？摆一摆3、有12根筷子，有（ ? ）双。用小棒摆一摆、有9个气球，分给4个小朋友，平均每人分到（ ? ）个，还剩（ ? ）个。（用线连一连）这个气球还能给其中的一个小朋友吗？为什么？设计意图：在于让学生感知数学与生活的密切联系，借助学生的生活经验，进一步让学生体会平均分的过程。教学时，我让学生连一连、摆一摆、说一说通过动口、动手、动脑等多种感官共同参与学习活动，运用所学知识去解决实际性的问题，培养数学能力。：1、说说你这节课学到了什么知识？2、这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？3、在学习过程中，你碰到过困难吗？你是如何对待的？?? 设计意图：在我让学生明白学到了什么知识，明确自己表现最出色的地方和努力的方向，促进学生全面、持续、和谐的发展。 分一分 1 7 6 2 5 3 4 4 ? 每份 同样多 平均分 北师大版《分一分》说课稿 乐安县戴坊镇中心小学 邹招花 一．教材分析 我是北师大版小学数学第三册第四《分一分与除法》中的第一课《》，这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀的基础上进行教学的，体现了动手操作与概念思考，对于认识除法的重要性，开展“分一分”的，是学生体会除法意义的重要基础根据教材特点和小学生的认知水平，我制定了如下的教学目标：好动注意力易分散，注意力持续时间较短让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。创设情境 ?激发兴趣你们瞧：前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。小熊非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待：有8个桃子、12条小鱼、18根骨头。可是小熊正在为该怎么分食物烦恼？同学们，你们能帮小熊分食物吗？ 、揭示课题：分一分 ? （板书：分一分）?