商变化规律教学设计2.docVIP

《商的变化规律》教案设计 唐慎凤 教材分析： 《商的变化规律》是义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第五单元“除数是两位数的除法”例5，教学商的变化规律。教材利用学生已有的计算技能，通过计算填表，提出问题引导学生自己思考发现商的变化规律。教学中渗透函数思想。这部分内容的教学可以巩固所学的计算知识，同时培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教材有两个知识教学点，一是探索商随除数（被除数）的变化而变化的规律，二是探索商不变的规律。 设计理念： 1、自主学习 合作交流 “自主学习、合作交流、动手实践”是学生学习数学的主要方法。本节课充分体现学生的主体地位，先根据“温馨提示”自主学习，观察、发现商随除数（被乘数）的变化而变化的规律，然后小组交流、归纳、总结。再放手让学生根据一上学习的方法自主探索商不变的规律。 2、学生主体、教师主导地位。学生是课堂学习的主人，教师只是课堂教学的组织者、合作者与引导者。本节课以学生自主学习为主，教师加强巡视指导，做点拨、强调，起到引导归纳的作用。 3、变不动为动，激发学生学习兴趣。教材是死的，只是提供两组算式，非常枯燥，为了激发学生探究学习的兴趣，我把教材变活，由生活情境引出算式，然后再进行观察、比较、发现、归纳、总结。 4、因材施教、分层设计。作业的设计要有层次性，面向不同水平的同学，让优生吃得饱，差生吃得