浅析大学生学习倦怠心理因素和干预策略.docVIP

浅析大学生学习倦怠心理因素及干预策略 【论文关键词】学习倦怠　心理因素　干预 　　【论文摘要】在国内外文献进行综合研究的基础上，重点探索大学生学习倦怠的心理因素及干预措施。大学生学习倦怠的心理因素有人格、自我效能感和学习动机。对大学生学习倦怠的干预需要通过塑造学生的健全人格，培养学生的自我效能感和调整学习动机等措施来进行。 　　目前大学生面对越来越激烈的社会竞争，使大学生承受着前所未有的压力。如果大学生长期处于学习压力过大的状态下，而得不到缓解，就很容易产生倦怠心理。曾有一项调查研究显示，大学中有55%的同学偶尔逃课，有18%的同学经常逃课， 证明当前大学生逃课是一种较为普遍的现象。分析导致大学生逃课现象的原因主要是因为学习倦怠。由此，我们必须重视和急需解决大学生学习倦怠的问题。 　　一﹑大学生学习倦怠的内涵 　　Pines （1980） 认为学习倦怠是指学生因为长期的课业压力过大或负荷产生精力不足，对学业知识及与学习相关的活动热忱逐渐消失，对同学态度冷淡，不愿交流或过多接触的行为，以及考试成绩不理想，对学习持校级态度的一种不良现象。 　　国内研究者连榕（2005）从心理与行为两方面来说明大学生学习倦怠，认为学习倦怠是由于长期的学习压力或学习兴趣不足而对学习感到厌倦的消极态度和行为 。目前较多研究者认为学习倦怠是：“学生对学习没有兴趣或动力不足时，对学习会感厌倦、疲乏、沮丧和挫折，