圆柱表面积教学设计.docVIP

　　 《圆柱的表面积》教学设计 教学目标： 理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。重点掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。难点?? 运用所学的知识解决简单的实际问题。教学过程? ?? ? ? 一、情景引入： 妈妈的关心是无微不至的，不管是生活，还是学习。我们来分享一下这位妈妈是怎样关心孩子学习的。（视频资料）。 小玲：哇，妈妈，你买这些零食，怎么都是长方体、正方体和圆柱体的盒子包装的呢？。 妈妈：这是妈妈特意买来考考你的，想吃呢就得答对妈妈的问题。 小玲：妈妈，您说。 妈妈：你能说出求这些包装盒的包装纸大小的方法吗？ 小玲：没问题，这个是长方体，就是求它的表面积，公式是（ab+ac+bc）*2 妈妈：嗯，这个给你吃，那这个呢？ 小玲：这个是正方体，它的表面积公式是a*a*6 妈妈：好哇，这个也给你吃，妈妈这里还有一个你最喜欢吃的呢？ 小玲：嗯…..这个是圆柱,我知道它有两个底面、侧面和高，求包装纸大小的方法我就不知道啦。 妈妈：没问题，这个呢暂时不能给你，等你能解决这个问题了再给你。 小玲：那好吧！谢谢妈妈。 【设计意图：回忆已经学习过的知识，计算包装纸的大小就是求物体的表面积，从而引出课题，符合学生的思维逻辑发展规律，同时也激发了学生的学习兴趣】 二、探究新知： 通过上述对话，我们要帮助小玲同学解决什么问题呢？ 1、数学问题：求圆柱形包装纸的大小（就是求它的表面积）？ 生：请你指出哪一部分是侧面？然后把侧面展开（学生自己动手做），看看展开后的侧面是什么形状？ （1）圆柱的侧面积的含义。 通过实验可以看出，圆柱的侧面积等于底面的周长乘高。 （2）小组讨论推导公式 S侧+2S底 【设计意图：让学生在小组中相互交流、汇报，加深对新知识的认识与理解，培养学生独立思考与合作交流的能力】 2．教学例4（1）出示例4。（2）求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？（3）尝试计算（4）汇报订正。．：在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积．一般采用进一法取值，以保证原材料够用”】 ?三、巩固练习完成第22页“做一做”习题。教师巡视，对有困难的学生及时辅导。、 ? 板书设计? ? ? ? 圆柱的表面积圆柱的侧面积＝底面周长×高圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2例4：　侧面积：3.14×20×30＝1884（平方厘米）? ? ? ? 底面积：3.14×（20÷2）2＝314（平方厘米）? ? ? ? 表面积：1884＋314＝2198≈2200（平方厘米）作业布置? ? ? ? 完成第23页练习四的第4、8、10、12题。教学反