2013人 教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》word教案1.docVIP

课题名称：用2-6的乘法口诀求商 教学年级：二年级设计者：姓名：满江华 单位：近德固乡王村小学 教学内容分析 本节课是人教版二年级（下册）教科书第23页的内容，“做一做”和练习五的部分习题。 教材在安排教学内容时用2～6的乘法口诀求商时孕伏解决问题的内容。例1，以把12个桃平均分给小猴的情境，分别计算出“每只小猴分3个，可以分给几只小猴”“平均分给4只小猴，每只小猴分几个”。使学生在学习除法计算方法的同时，初步体会怎样提出用除法计算的问题，怎样解决用除法计算的问题。然后，在用2～6的乘法口诀求商之后，编入了解决有关平均分的实际问题。 例1的教学是被除数不超过12的教学内容，先教学被除数小的除法计算，充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验，促使学生自主探索不同的求商的方法。这样，既有利于培养学生自主学习的意识，又有利于为进一步学习用2～6的乘法口诀求商打好基础。 学生分析 本节课是在学生学习了《除法的初步认识》的基础下安排的一节课，由于学生年龄较小，好动、好问、好奇，喜欢各种生动有趣的形象，注意力不集中容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。在设计本课的教学上，利用多媒体展示小故事来吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，调动学生共同参与的积极性。三、学习目标（以学生为主语） 1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。 2、通过观察、分析、比较，学会从众多方法中选择最优的方法。 四、教学活动创设情境、引入新课。 师：有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走着走着，他们看到一个桃树上结满了又大又红的桃子。急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子拿回来了这么多桃，可高兴了，说：“今天，妈妈给你们分桃吃”。 【设计意图】÷3= 【设计意图】3、3和几相乘得12？三（四）十二，商是4，所以12÷3=4 师：同学们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮猴妈妈。 如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？ 学生小组交流、汇报。 师：原来除法和乘法是有联系的，它们都会用到同一句口诀，根据乘法口诀来求除法的商最简便。今天我们就来学习“用2-6的乘法口诀求商”（板书课题） 【设计意图】÷4= 师：你是怎样算的？ 3、观察比较 从这两道题的计算中你发现了什么？ 学生独立思考、汇报。 （1）小结：大家的发现可真了不起，这两个除法算式我们用了同一句口诀。 （2）小结：我们发现乘法口诀中的积就是除法算式中的被除数，乘法口诀中的两个因数就是除法算式中的除数和商。在计算除法时，要先想除数和几相乘得被除数。 三、巩固反馈 深化新知 1.师：看到你们这么聪明，小气球也想来我们班作客。它也给我们带来了一个问题。 教师出示书第25页第1题的图。 师：你们看到了什么？谁来解释一下表示的意思？ 生：有6个气球，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？ 生：有6个气球，只有3种不同的颜色，每种颜色的气球各有几个？ 让学生独立填写在书上，自己说说怎么想出得数的？ 生：用“二三得六”的口诀。 生：要想3的口诀，“一三得三、二三得六”。所以答案是2。 2.多媒体出示书第25页第2题。 自己独立完成，说说自己的想法。 3.送信游戏。第25页第3题。 师：蔬菜娃娃很着急，朋友们寄给它们的信，它们都没收到。你们能当回邮递员，又快又对地把这些信送出去吗？ 卡片“信箱”贴在黑板上，请几位小朋友做邮递员来送信，比一比看谁送得又对又快。 师：得数是1的算式有什么共同点？ 通过检查，及时反馈。并请个别学生说说是应用了哪句口诀求商的。 【设计意图】12÷4= 五、教学效果评价? 这节课的教学目标除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外,主要是让学生经历除法求商的过程。并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。 这节课是计算课，如果都采用单一的练习，就容易让学生产生枯燥无味的感觉。在设计这节课时我利用教材中提供的主线图“猴妈妈分桃”，用讲故事的形式引入例题。之后，再通过让学生动手分一分，动口说一说、动脑想一想，来解决问题。 总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。