2013浙 科版必修2第三节《基因治疗和人类基因组计划》word教案.docVIP

第六章 遗传与人类健康第3节 基因治疗与人类基因组计划 （2）教学重点： 基因治疗的概念，SCID病的基因治疗过程，人类基因组计划的实施过程及意义. （3）教学难点： SCID病的基因治疗步骤。 （4）教学建议： 《基因治疗与人类基因组计划》是本章的重点内容之一。此节内容是学生通过对第2册前几章有关遗传变异知识的学习，意在理论联系实际，也为以后基因工程的学习打下了基础。 教材以治疗SCID患者为例，介绍了基因治疗的基本过程：第一步，ADA基因整合到逆转录病毒。第二步，此病毒感染人T淋巴细胞。第三步，ADA基因整合到人染色体上。第四步，把已整合的T淋巴细胞回注到病人体内。通过具体病例的介绍使学生理解基因治疗的一般步骤和方法。第二个内容是介绍了人类基因组计划的实施过程及意义。安排了一个课外活动：利用互联网了解人类基因组计划的实施过程和应用价值。通过每位学生亲自查找，搜集资料，全班讨论，获得全面的信息，能培养学生收集信息的能力，并深刻认识到科学探索过程中的艰辛。学生活动：讨论谁有权利知道基因检测的结果。设置了多个讨论题，供学生活动，从而使学生更深入地理解人类基因组计划的意义，加深对前面知识的理解。 于基因治疗和人类基因组计划是目前科学界的热门话题，学生已从电 视或各种媒体中有所了解，并且通过本章以上几节内容的学习，学生在 第一册中已学习了病毒、细菌、淋巴细胞等细胞结构的特点，通过第二册的学习，已掌握了有关组成基因的碱基序列、性状及基因控制性状等知识，为本章内容的学习打下了基础。但是学生对从根本上治疗疾病措施——基因治疗的具体步骤不是很清楚。 新课导入设计 导入一： 老师引导学生讨论糖尿病的病症、病因及治疗方案上的改进。 导入二： 材料1 《Science》论文研究发现：超过80％的人对音高的判断能力来自于遗传。父母给子女的遗传物质将最终决定音乐才能。 材料2 英国精神健康学家乔纳森·堤文博士和戴维·纳特教授找到了一种自杀的基因。有“自杀基因”者并不意味着他一定会自杀，但自杀者一定带有“自杀基因”。 引言 随着生命科学的飞速发展，人们已经意识到，对人类自身的了解太少了。人类只有真正地掌握了自身遗传结构，才有可能更好地为人类造福。人类基因组计划应运而生。HGP所获得的信息对于个体，家庭和社会都有着深远的影响。