自我教育的系统分析.pdfVIP

第 12 卷 　第 3 期 系 　统 　辩 　证 　学 　学 　报 　Vol. 12 　No. 3 2004 年 7 月 　　 JOURNAL OF SYSTEMIC DIAL ECTICS 　　　J ul. ,2004 ( ) 　　文章编号 :1005 - 6408 2004 03 - 0100 - 04 自我教育的系统分析 樊 　非 (河海大学 ,江苏 南京 210098) 摘 　要 : 以系统辩证论为理论基础 ,将 自我教育看成是主体系统在一定环境下的系统运行过 程 。既对 自我教育主体系统的构成要素及其功能进行了分析 ,也详细论述了自我教育的系统过 程 。 关键词 :系统辩论论 ; 自我教育 ;主体系统 ;系统过程 中图分类号 : G 40 ; 　　　　　　文献标识码 :A 　　党的十六大报告提出全面建设小康社会的目标 会中政治 、经济 、科技 、文化 、军事 、教育等各种复杂 之一是“形成全民学习、终身学习的学习型社会 ,促 问题的方法论基础 。联合国教科文组织在 自己的报 [1 ] 告《学会生存 :教育世界的今天和明天》中明确指出: 进人的全面发展” ,这说明促进人的全面发展是 中国特色社会主义各项事业和一切工作的重要 目 “看来 ,系统分析是一个理智的工具 ,可以用来对现 [3 ] 标 。良好的教育是人全面发展的重要条件 。而在对 有教育体系进行全面的、批判性的研究”。 个人的教育中 , 自我教育是起着主导作用的方法之 系统辩证论是在马克思主义哲学基础上 ,结合 一 ,正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所言 : “只 现代科学的研究成果和新的理论成就 , 以客观系统 [2 ] 物质世界作为研究对象的一门哲学的科学 。系统辩 有促进 自我教育的教育才是真正的教育 。” 因此 关于自我教育的研究对推动教育事业发展 、全面建 证论是对辩证唯物主义哲学的补充 、丰富、完善和发 设小康社会有着积极的现实意义 。 展 ,是现代辩证唯物主义哲学的新形态 。它旨在准 目前已有不少人对 自我教育进行研究 ,但都是 确 、科学地表达系统物质世界的辩证发展规律 ,深 站在相关学科角度 。本文认为 :对 自我教育的研究 刻 、全面地揭示自然界 、人类社会 、思维领域系统运 有必要在相关学科理论支撑下 ,立足系统哲学的高 动的本质特征和普遍联系 ,并从整体上考察系统事 度进行分析 。 物的生灭转化过程和系统内外的辩证关系 。“系统 首先 , 自我教育的主体是人 ,就个体的人而言 , 辩证论综合发展了唯物辩证法 、自然辩证法 、社会辩 无论身体或心理都是异常复杂的系统 。而自我教育 证法 、思维辩证法的一系列的哲学范畴而形成 自己 作为存在于一定身体素质的基础上 ,有着感受 、认 的哲学范畴 , 并按其 内在联系组成新 的科学体 [4 ] 知 、推理 、情绪及行为能力的主体系统 ,是在一定 目 系 。” 它既是一般世界观 ,又是一般方法论 、认识 标指