人教版生物 七上第三节《 开花和结果 》word教案二.docVIP

第三节《开花和结果》教学设计 一、课前分析 1．教材分析 学生已经掌握了植物具有六大器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官。前两节又学习了种子的萌发和植株的生长。《开花和结果》一节的学习承前启后。为后面的第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》和第六单元《生命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。 《开花和结果》对本章来说是个重点也是难点，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。并且通过本节的学习，学生在掌握知识目标的基础上可以充分理解生物结构和功能是如何相适应的，从而培养学生的辨证唯物主义。同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。 2．学生分析 开花和结果在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时未必认认真真的观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。给教学带来难度。教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前。 二、教学目标 （一）? 1、描述花的主要结构。???? 2、描述传粉和受精的过程，说出花与果实和种子的关系。（二）技能目标： 在教师的指导下，进行花的解剖及对花粉和胚珠的观察。（三）情感态度价值观目标： 花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。养成爱护花的习惯。 由花形成果实的过程，联想到人生的过程，珍惜时间，珍惜学习和工作。树立正确的人生价值观。 ?三、 教学重点、难点???? 重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。???? 难点：子房的结构与受精的过程。人生价值观的形成。 四、课时安排：1课时。 五、课前准备： 1、教师准备，挂图，彩色粉笔。 2、学生准备，各种水果。 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动意图 课前准备： 朗诵古诗：《草》、《咏柳》、《悯农》。 创设情境，激发兴趣 引言 “离离原上草，一岁一枯荣”，生命周而复始的循环，被子植物的一生要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。春播，夏长，秋收……我们今天一同走进被子植物一生的的三个时期，繁殖。即《第三节：开花和结果》！ 引出教学目标，目标引动，情境带动。 正课 提问： 1.长春市的市花是： 2.我国的国花是： 3.十大名花是： 总结：不同的花绽放不同的色彩，土路不同的芬芳，展现生命不同的性格，代表不同的品质。勾勒能代表你的一种花。 积极回答 抢答 引入新课。 生动的内容，学生积极思考。 （一）花的结构 绘制花的结构示意图： 你能说出话的不同结构的名称吗？ 同学们的认识是否准确，还有哪些不完善的地方呢？ 提出问题： 打开生物学教材P102，看图15。由外向内，由下向上速记结构名称。 讨论思考： 1.每一朵花都具备这些结构吗？ 2.对植物的繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的? 创造问题情境，激发学习兴趣，激发学生思维。 灵活思考。寻找答案，互相竞技。 （二）传粉和受精 同学们的判断是否准确呢，我们继续。我们曾被花那美丽的色彩和四溢的芳香吸引，你想过没有，这对植物本身有什么意义？ 我们跟着你的思路一起走。研究传粉和受精。 花药成熟后会自然的裂开，散放出花粉。 花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。 花粉在柱头黏液的刺激下长处花粉管，一直到达胚珠，花粉管中的精子和卵细胞结合形成受精卵，这一过程称为受精作用。 吸引昆虫协助传送花粉。 阅读教材P103，尝试回答： 1.传粉传的是什么？ 2.从哪传到哪？ 3.传粉的结果怎样？ 创设问题题情境，用目标引领学生思维，带动学习。 激发兴趣。结合已有知识，发现知识的欠缺点，查漏补缺。目标引领，主动探究。 （三）果实和种子的形成 转接： 花开花落，似水流年。花开花谢是自然的规律，而植物将为我们呈现另一番惊喜——奉上丰收的果实。 描述： 花落是哪些结构的凋落？ 花落后变化最大的结构是什么？ 纠正错误认识，正确理解果实的个部分结构名称以及由花的那些结构发育而来。 子房壁 子房 胚珠 受精卵 以花生、葡萄、苹果等为例。 尝试描述他们的结构。 以小组为单位，开展活动。 果实：（桃） 外果皮 中果皮 内果皮 种子 胚 主动参与，实践中感受学习的乐趣，课上边学边吃，既吃既学。 相互竞争，相互鼓励，相互促进。 相互激励，相互学习，共同进步。 评选： 你最喜欢的花； 你最喜欢的教师之花； 你最喜欢的同学之花。 （四）实战演练 从开花、传粉，受精，到果实和种子的形成，被子植物要产生后代还着不容易。 引入《春晓