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JS032A 项目结题报告 项目名称： 数学教育专业主干课程教学内容和课程体系的研究与实践 批准号： JS032A 执行年限： 1998-2000 项目组成员： 王昆扬（负责人）、刘继志、郇中丹、高红铸、王幼宁、郝炳新、黄惟明、惠 昌常、张英伯、保继光、 一、项目的目标及指导思想 本项目的基本目标是通过对于大学数学系主干课程的改革的历史、现状进行调查研究， 在充分研讨、论证的基础上，对于数学系本科主干课程的内容和教学体系进行改进，写出有 特色的新教材，并在本科生中试讲。 数学分析一直是大学数学系教学改革的目标，历经几十年，现在仍然在改。本项目密切 结合教学实践，重点对于数学分析课程的改革进行了深入的研究，同时也对微分几何课程内 容的改革进行了探讨。经过深入研究我们形成了如下的见解，并用以指导我们的改革实践。 (1) 基础课教材的内容应该适应科学技术的发展,坚持高的学术水平。马克思的观点， “在科学上面没有平坦的道路可走” 仍然是值得相信的。改革绝不是为了回避困 难、掩盖困难。大学数学系的教学改革的目的是为了培养适应社会多方面的需要 的、各种类型的高水平人才；师范大学更要注意培养高素质的教育、教学人才。 (2) 基础课教材的内容应该适于贯彻因材施教的方针。随着高等教育的不断发展，考入 大学的学生的基础水平的差异变大了。这种差异，不仅表现在不同的学校之间，而 且也明显地表现在同一个学校、同一个班级的学生之间。这就要求在教学中特别要 注意贯彻因材施教的方针。在教材的设计上，要兼顾到各类学生的不同需求和不同 的接受能力。对于能力差的，不要提不切实际的高要求。对于能力强的要鼓励他们 “冒尖” 。让学得好的带动学的不太好的。 (3) 基于上述观点，我们在编教材时，尽力做到内容的现代化、知识含量大、叙述严格 简洁。决不回避以往被认为是困难，然而事实上是很重要的内容；也不回避不同学 科之间的联系，甚至有意识地引导学生做学科的延拓。对于不同的学生提不同的学 习要求。在规定出容易达到的基本标准求的同时，给学生提供充分的发展余地。 1 二、已发表的教改论文 二、已发表的教改论文 [1] 王昆扬, 关于 Riemann 积分理论的本质缺陷及以 Lebesgue 积分取代之的看法, 数学教育学报,8 (1999)No.3,95-98. [2] 王昆扬, 怎样讲实数理论, 高等数学研究, 专集, 1999, 1-5 [3] 郇中丹, 对师范大学本科数学专业《数学分析》课程改革的几点意见, 数学教育学报, 三、已完成的新教材 王昆扬：《简明数学分析》（正在申报作为面向 21世纪教材出版） 这本书注重知识的系统性、严格性和学生认识的连贯性，在许多方面打破了传统，或 者说有明显特色。下面简单地说一说在哪些方面打破了传统，有什么道理。 (1) 对于刚上大学的学生,在第一章中就严格地讲授实数的定义。这是因为学生们早已在 初中二年级就已经知道“无限不循环小数是无理数”,“有理数和无理数统称为实数”。要讲 清“无限不循环小数是无理数”及“无限循环小数是有理数”,必须引入极限的概念。我们分 析了以往大多数数学分析课本对于实数概念的讲法.感到常用的Dedekind方法,即使是对于高 年级学生,也是费解的。而且这种分割的方法,要用到有理数之间有大小关系这一特殊性质,不 能推广应用于一般距离空间的完备化。我们承袭学生从初