三年级语文期末试卷分析 孙淑萍.docVIP

语文试卷分析 ---岫岩县偏岭小学孙淑萍 一、关于对试卷的分析 本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要从字词句段篇等几大块考测学生。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。 关于学生答题情况 本学科全年平均分：90.16；及格率100％；优秀率68.2％。 本学科最高分98；最低分61 第一题文字部分：分三个小题，选音节、看拼音写汉字和选汉字，因为都是书中基础知识，所以学生答的很好，极个别学生有一点差错比如号“召”字在（zhāo zhào）的读音上，依然有的同学选错了答案。第二题是词语部分：分5个小题，1小题看拼音写词语学生基本没有丢份，2小题按要求写四字词语都是语文天地出现的也很好，3小题根据意思写词语，这道题学生答的不好，第二个大多数学生都错了。4小题选词填空都是语文天地类型，一个错的也没有。5小题写同类商品也是语文天地的类型，也没有错的。第三题句子学生答的也很好，修改病句不算好，错误率50％.第四大题阅读，学生答的都 很好，极个别的学生有错的，第五大题作文，书中的例文，平时练习过，所以作文学生写的还算好。 2小题按要求写四字词语都是语文天地出现的也很好，3小题根据意思写词语，这道题以为答的不好第二个大多数学生都错了。4小题选词填空书中类型，一个错的也没用，5小题写同类商品也是语文天地的类型，也没有错的。第三题句子学生答的也很好，修改病句不算好，错误率50％.第四大题阅读，学生答的都 很好，极个别的学生有错的，第五大题作文，书中的例文，平时练习过，所以作文学生写的还算好。 3、对学情情况的分析 这次三年级语文期中试卷题型有“字词积累”，“语句训练”，“阅读”，“习作”四大块。“字词积累”，其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。我们学习与复习也是以书本为主，所以学生答的好是意料之中的。修改病句学生答的不友好，我们平时练习的也少，也不能怪学生。作文不离书本的话题也是与试前估计相符的。 4、通过这次考试，这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作： ”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。我会从以下几方面注意： （1）教师课堂要多引导 语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。” 课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。 　??（2）学生是课堂的主体 一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我会牢记“惜时如金”四个字。我会在课堂上千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。 （3）有效的训练 在“精讲精练”的过程中，我会把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。 （4）、多练习习作。 三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。《语文课程标准》明确指出：要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这一理念拨开了作文教学上空的云雾，让人感到眼前一亮实践表明，这样的作文教学确实也培养了学生的良好个性和创新精神。 总的来说，次期末考试，我校三年级基本上完成任务，取得的成绩也比较理