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中职语文教学应考虑的问题 黎桃 (广东省工业贸易学校广东佛山528237) 摘要：中职学校的语文教师在 中职语文的课程性质 人文性轻工具性的现象。语文学科的课 教学中必须针对中职学生实际情 语文是最重要的交际工具，是人类 程性质及其基本理念的定位给语文教师 况，充分利用语文学科的性质特征， 文化的重要组成部分和载体。语文课程 明确了一个指导思想，那就是语文教学 处理好工具性与人文性的关系、学 是中等职业学校各类专业学生必修的主 必须是人文性与工具性的统一。中职语 要文化基础课。语文教学对于提高学生 文教学除应特别注重阅读能力、写作能 生学习语文急功近利的思想与语文 思想政治素质和科学文化素质，对于学 力、口语交际能力等基本能力的培养外， 教育目标的关系及中职生的专业与 生学好各科知识，形成综合职业能力、创 还要关注学生的情感发展，培养学生自 语文学科的关系。 造能力、创业能力，以及继续学习和发展 觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养 关键词：中职语文；问题 具有重要作用。中职语文课程的基本理 美感感知和审美创造的能力。那么如何 念是全面提高学生的语文素养，充分发 统一呢?课程理念第一条“全面提高学生 挥语文课程的功能；注重语文能力、审美 的语文素养，充分发挥语文课程的功 语文课程的一减再减就是一个事实。面 能力的培养，为学生学好其他学科及今 能”，“在不断发展和提高和过程中，有效 对这样的情况，首先要让学生了解语文 后的就业打好基础。 地发挥语文自身优势和作用，适应未来 课程的性质和特点。苏霍姆林斯基说： 当前中职学生素质情况 工作和继续学习的需要，促进人的全面 “语文的教育，确切地说，是文学教育的 这里所说的“素质”是指思想品德素 发展的价值追求”。那么如何发挥语文学 最终目的，是形成人的内心世界——生 质和语文能力的素质。 科的功能，也就是说，如何体现它的人文 产道德、修养和美。”教育的最终目标，是 近年来，中职学生素质普遍下降，据 性和工具性的问题，我认为，语文作为一 把人培养成为有高尚的情感道德、积极 广东省教育厅职成处德育工作调查组调 门学科，自然有它自身的课程价值，也自 的人生态度、正确的价值观，有良好的个 查显示，目前中职生约10％是奉父母之 然有它必须承担的学科责任，如果语文 性和健全人格的人。要让学生明白，在当 命而学，经常旷课、迟到、早退，就读中等 教学把人文性放在首位，就必然模糊它 今竞争日益激烈的社会，虽然注重文凭 职业学校有失落感，怨自己命运不好；就 本身的学科特征。语文，只有实现其工具 和学历，但人的素质不可忽视，人格的健 业期望过高，缺乏艰苦创业的精神准备； 价值，或者说学科所特有的价值体现，才 全非常重要。人格素养不健全，其文化、 早恋现象严重；少数学生追求个人吃喝 具有作为一门学科的意义。所以应在工 智能、劳动、生理等方面的素质也难以发 玩乐，为达到某种个人目的甚至采取偷、 具性中体现人文性。反过来说，语文的人 展到高水平，而语文教学则能充分发掘 抢、骗的手段：法制观念淡薄，行为受情 文性应在语文工具价值实现过程中得到 其思想宝藏，在培养健全人格方面发挥 感左右，突出表现是打架斗殴；对他人和 体现。而且，这种体现是自然而然的，不 其独特的资源作用。教育的最