国内外有关空间物体位置编码研究综述.pdfVIP

( ) 2002 年第 3 期 浙江师范大学学报 社会科学版 N o. 3, 2002 第 27 卷 　　　　　　JOU RN AL O F ZH EJ IAN G N O RM AL U N IV ER S IT Y Gen era l N o. 119 (总第 119 期) (Socia l Scien ce s) V o l. 27 国内外有关空间物体位置编码研究综述 田学红 (浙江师范大学 田家炳教育科学与技术学院, 浙江 金华 32 1004) 摘　要: 本文综述了国内外空间物体位置编码研究的内容、方法、研究范式的进展, 并对研究的趋势作了 展望。 关键词: 位置; 编码; 空间 中图分类号: B 842. 1　文献标识码: A 　文章编号: 100 15035 (2002) 质。皮亚杰的研究范式主要是模型重构。这类研究 　　一、引言 范式要求儿童同时对多个 目标物位置进行编码, 其 空间认知发展是儿童认知发展的一个重要方 研究的目的主要不在于探查儿童是否正确地进行 面, 空间物体位置编码是空间认知发展的一个重要 反应, 而在于观察儿童完成认知操作的方式, 从中 ① 热点问题 。自皮亚杰开始研究儿童的空间认知发 分析出儿童对物体位置编码的特点, 以此为依据说 展以来, 空间物体位置编码一直是认知发展心理学 明儿童空间物体位置编码发展的过程, 并将 自我中 研究的一个重要领域。 心编码和客体中心编码与儿童空间认知发展的三 阶段理论联系起来。他们认为, 自我中心和客体中 　　二、皮亚杰有关儿童空间物体位置关系认知发 心编码现象受制于儿童所处的空间认知发展阶段, 展的研究 空间认知发展的阶段性才是空间物体位置编码 自 　　最初对空间物体位置编码系统全面地进行研 我中心现象和客体中心现象的原因所在。 究的是瑞士心理学家皮亚杰, 其研究成果集中反映 　　三、皮亚杰以后对皮亚杰的肯定和质疑 在其著作《儿童的空间概念》和《儿童的几何概念》 中。他指出: 空间物体位置编码的发展是一个由自 自我中心和客体中心编码概念提出以后, 许多 我中心编码向客体中心编码发展的过程。最初, 他 研究证实了自我中心编码和客体中心编码现象的 将 自我中心概念作为一种解释机制, 后来他对该观 [ 1 ] 存在 , 确实如皮亚杰所言, 幼儿对空间物体位置 点作了修正, 认为 自我中心只能是一种现象, 不能 的编码, 是以自身作为框架, 而不是以客体为框架 作为一种解释机制。 自我中心编码是对现象的描 进行编码的。随着年龄的增加, 自我中心现象逐渐 述, 而不是对现象的解释。这些现象在三山问题、方 下降, 客体中心编码逐渐显现, 直至客体中心编码 位介词相对性的掌握、旋转实验、村庄模型重构实 占据主导地位。 验任务中都有充分表现。在这些实验中, 儿童都表 作为一种发展趋势, 空间物体位置编码确实有 现出强烈的以自身为参照体系来建构空间物体位 一种从 自我中心编码向客体中心编码发展变化的 置关系的倾向, 还不善于空间观点采择。皮亚杰据 倾向, 但是对客体中心编码现象何时出现的问题, 此认为: