多媒体要素与记忆规律及情感激励作用关系初探.pdfVIP

本栏目责任编辑 唐一东 多媒体技术及其应用 : 多媒体要素与记忆规律及情感激励作用关系初探 1 2 徐家贤 ,汪彩萍 (安徽省岳西白帽教委办公室,安徽 安庆 ;合肥工业大学 计算机与信息学院,安徽 合肥 ) 1. 2466002. 230009 摘要:文章探讨了多媒体元素的交互式特征的重要地位,对多媒体的多感官刺激与记忆规律之间的深层科学影响关系进行了研究, 揭示了语文学科中独特的情感激励过程,对于提高多媒体教学效果、指导多媒体课件设计、强化多媒体系统功能等方面都有非常现 实的指导意义。 关键词:多媒体;情感激励;记忆;网络交互 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: TP37 A 1009-3044(2008)06-11120-03 TheImpactofMultiediaFactorandMemoryRules,EmotionalIncentive 1 2 XUJia-xian,WANGCai-ping (1.EducationOfficeofYuexiBaimao,Anqing246600,China;2.SchoolofComputerInformation,HefeiUniversityofTechnology, Hefei230009,China) Abstract:ThearticlerevealstheuniqueprocedureoftheEmotionalIncentiveinChinesesubject,coversanimportantplaceoftheinter- activefeatureintheMultimediaelements,andtakesthestudyonthescientificinfluencebetweenthesensorystimuliandtheorderlysystem ofmemorizing.Itissignificanttoimprovethemultimediateaching,directthedesignoftheMultimediacourseware,andintensifythefunc- tionsofamultimediasystem. Keywords:Multimedia;EmotionalIncentive;Memorizing;Interactive 1引言 多媒体教学手段已经从大学校园到普通中学都得到一定程度的普及,多媒体在教学中的地位也逐渐从辅助教学手段慢慢向主 要教学手段不断提升。但长期以来,由于传统教学方法以及教师的职业习惯的束缚,多媒体教学普遍存在一个典型的误区,这就是 多媒体教学充其量只成为 “电子黑板” ,教育者没有充分挖掘出多媒体在教学上的优势功能,没有从理论上理解多媒体元素与教学 对象之间的科学对应关系。特别在语文教学中,由于语文学科存在一个不同于数学、物理等学科的显著特点,即语文学科在记忆和 理解的同时,还存在一个情感激励的问题,而情感激励是一个非常抽象的概念,但它在语文教学中确实是一个非常突出的学科教学 特征,因此解决多媒体教学在语文学科的科学运用尤其具有重大现实指导意义。 2语文教学中的多媒体要素和情感激励特性 多媒体有两层含义:一是指被计算机系统所支持的,包括文字、图形、图像、动画、视频、录像、声音、音乐等传统表现媒体元素的 集合;二是这些媒体的集合并不是静态的,而是利用计算机的强大处理能力,支持多媒体元素与受众对象的灵活交互。因此,多媒体 元素与元素的交互特性共同构成了多媒体的完整功能。 正确的多媒体教学运用必须同时贯彻多媒体的上述两大特性,如果教学过程中的多媒体运用仅仅是那些媒体元素的简单集 合,则就成为机械的所谓 “电子黑板”,无法发挥多媒体的强大功能。只有在做好媒体元素整合的同时,着重多媒体的交互特征,才能 实现真正的多媒体教学。具体在语文教学中,多媒体的交互性除类似数学、物理等学科的 “可操作”交互性外,还具有一个典型的高 级特性即在元素集合和普通可