《百分数的认识》探究型教案.doc

《百分数的认识》探究型教案 教学内容：人教版小学数学教材十一册百分数的认识。 教学目标：1.知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写、认百分数，会比较百分数与分数之间的异同。 2.能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言交流能力等。 3.情感目标：进一步培养学生亲数学的行为和树立学好数学的信心。 教学重点百分数的意义教学难点：百分数与分数的联系与区别。?、 谈话感知 课前播放姚明投篮的片段 上课： 师：刚才看到的片段是什么？（）对是姚明在打篮球，姚明是世界篮球明星也是中国篮球的标志和骄傲NBA火箭队，你们知道中国在NBA打篮球的姚明、易建联和孙易建联和孙?? 、情境建构 屏幕出示：某篮球比赛的情况。 师：下面是他们一次投篮练习的记录，你认为谁投篮最准呢？---为什么？ 生： 师：那老师告诉你，如果孙悦投了10个球中了10个，而易建联投了25个球中了16个，你还认为是易建联投篮最准吗？ 生：不是。 师：那也就是说要看谁投得最准不能只看投中个数，还要看什么呢》 生： 师：还要看投球的总个数。看下面的表格 师：现在你认为谁投篮最准呢？ 生： 师：你怎样得到的？ 师：求的是什么？ 生：投中个数占投篮总数的百分之几。 师：他计算了投中个数占投篮总数的几分之几之后又变成了百分数。 师：现在同学们算一下，（）投中个数占投篮总数的几分之几。（）（板书三个算式） 师：能直接比较吗？ 生： 师：不能直接比较怎么办？ 生：化成同分母分数在比较。 师：同分母是多少？ 生：100 师：板书 16÷25＝＝＝64％。 13÷20＝＝＝75％。 6÷10 ＝＝＝60％。 师：分母都变成了100，那谁投篮最准呢？生： 师：讲解比较投中率不能看投中个数的多少，也不能看没投中的个数的多少。举例子。 所以比较投中率要看投中个数占投篮总数的几分之几。 三、百分数的意义 师：在生活中解决这类问题通常把分母变成100的分数，为了简便这样写，（范写，板书） 师：这就是我们今天要认识的（板书课题-百分数的认识） 师：64就是百分数的分子，后面的符号就叫做百分号，你会写了吗？ 师：叫一名学生到前面书写，同学们下面写， 师：总结，书写方法，有的同学把百分号的小圆圈写的很大，行吗？注意：百分号的圆圈一定要写小一点，免得与前面的数字混了。左上角一个，斜线，右下角一个。 师：写百分之七十五师：大家向前看一下， 64％ 他表示什么意思 75％ 他表示什么意思 60％ 他表示什么意思 师：百分数读的时候不能读100分之几，而是读 成百分之几， 师：这是这三个百分数所表示的意义，这里还几 个百分数，它表示什么？ 投影：说一说下面这些百分数所表示的意义 第五次全国人口普查结果表明，目前我国男性人口约占总人口的52％。女性人口约占总人口的48％. 衣服 果汁 总结 师：刚才我们说了这么多的百分数，你认为百分数是表示什么呢？ 生： 师：板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 三、合作交流 师：现在请把课前搜集的一些百分数拿出来，选择你喜欢的一条说给大家听，你这条信息的百分数表示什么？（两条） 互动：选择你的伙伴，把你搜集的百分数说给同伴听。 四、 区别分数与百分数 投影：下面哪个分数可以写成百分数的形式，哪个不能，问什么？ 妈妈买了一些葡萄，重千克。 小明吃了这些葡萄的。 分数具有两重性，百分数只有一重性。 电脑显示：区别： 五、巩固练习 师：学到这里，我们对百分数有了新的认识吗？好现在这里有6个百分数，请你对号入座。 45％ 55％ 100％ 120％ 16.3％ 1.7％ A．老师希望理解百分数意义的同学占全班同（ ）。 B. 一本书，已经看了（ ），还剩下 （ ）没看。 C 开展节约活动以来，学校本月的用电量比上月减少了（ ）。 D 某车间机器经过改良，现在每月产量是原来的（ ）。 师：观察这6个百分数，有什么发现？ (分子可以是…… ) 师：哪一个百分数接近一半？大于1?小于1？等于1？ 游戏： 师：请你在10秒内写出10个百分数。 注意要求：写得规范 漂亮 有创意 计时开始 师：你写了几个？ 师：谁能用百分数说一下他完成了任务的百分之几？ 师：谁比他完成的多？ 师：老师这有个图案，大家来观察一下: 蓝色部分分别占这幅图的百分之几？白色的呢？ 小结 师：回过头想一想我们今天学习了什么？ 生：百分数