八年级下册思品期末试卷分析.docVIP

2013—2014学年度第二学期思品期末考试试卷分析 任教班级 学生总数 参考人数 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 平均分 试卷分值 各班学生各分数段人数情况 100以上 90--99 80--89 70--79 60--69 满分 最高分 最低分 进步学生及原因 进步学生： 进步原因：学习兴趣浓厚，作业按时认真完成。学习态度踏实、基础知识掌握牢 固，对知识能够灵活运用。 退步学生及原因 退步学生： 退步原因：对思品学习兴趣不高，学生对基础知识掌握不牢。在能力方面：审题 不清，综合能力、联系实际能力不强。 教师下学段拟采取措施 1、加强实践环节的实效性，落实学生“做”的意识和能力。要将课堂学习活动与课外生活实践有机结合起来，使学生学到有价值的、对人生有指导意义的思想品德课知识。 2、强化学生思想品德课学习习惯与学习方法的养成教育，促使学生“会学”、“善学”。 在培养上述方面的学习习惯与方法的过程中，要注意处理好一般与个别、普遍与特殊之间的关系。使每位学生都能得到具体的指导。 3、突出学生读题、审题能力与方法的培养与训练。解决学生解题过程中遇到的第一个难题。 要指导学生首先读懂背景材料本身；其次准确把握设问要求；再次重读背景材料，捕捉有效信息；第四根据设问要求将有效信息回归教材、梳理知识，找准相关内容；第五组织答案。 4、认真钻研教材，挖掘教材中对学生学习有价值的资源信息，根据需要对教材进行二度开发和利用。创设有利于学生学习的氛围和条件。 试 卷 分 析 一、试题命制意图及学生答卷分析 渗试题命制以《课程标准》、本县教学实际为依据，依托不同情境的设置，以考查学生分析问题、解决问题的能力为重点，同时透了对学生思想品德行为表现的评价。试题淡化了题型的限制，以开放为主旨，以情境为依托。 全卷两个大题，均为开放性试题。均以特定的情境为引发点，以学生生活中带有普遍性、典型性、或贴近学生生活的社会生活中的热点问题或现象为选取点，侧重考查了学生分析问题、是非判断以及运用所学知识指导自己面对复杂的生活，做出正确选择、解决面临的实际问题的能力。下面对两个大题逐一进行分析。 第一大题，情境再现题。本题共有12个小题，每小题分别选取了学生生活中的几个侧面。该大题命制的主要意图在于了解学生在学习生活、社会生活中的思想行为表现以及学生明辨是非，做出正确选择的能力。了解学生是否将所学观点、知识内化为自己的认识，从而指导自己的行为，学做好公民。答题要求真实，即怎么做的、怎么想的就怎么答。从主观上来讲，命题有要求阅卷教师依据学生做答情况对其思想行为表现做出评价的意图。 从学生做答情况来看，基本反映了学生日常生活中的真实现状。第1、2、3、4小题，学生做答得比较到位。第5、6、7小题失分比较严重。问题出现的主要原因是教学不够重视实践环节，导行不到位。第8——12小题，从学生做答情况看，100%的学生均能做出正确的选择，仅此，按照考查的意图及要求，学生的做答均可得满分。 第二大题，分析与体会。本题选取了存在于中学生以社会生活中的热点为背景设置情境。主要考查学生运用所学理论观点分析问题的能力。该大题设有4个小题。第1小题主要针对情境做出判断分析。侧重于对学生辨别是非、正确认识现实生活中的问题能力的考查。学生的做答比较符合要求，能够怎样适应初中学习生活这一关键展开论述，认识比较深刻。该题的得分率较高。学生基本上能从三个方面进行展开。第2小题，如何做到自我完善。本题选取了在学生生活中经常要面对的现实问题设置情境。目的在于考查学生如何做到自我完善，该题的得分率较高。是因为学生读题、审题的意识还可以。第3小题，感悟青春。此题选取了一名中学生——学生真实感人的故事做背景，引发对青春的探讨。问学生如何弹奏青春协奏曲。旨在考查学生对青春的正确认识，以及学生是否具备了如何面对青春、创造美好青春、使青春更有价值的意识与思想准备。学生能够全面、深刻地表达出震撼自己心灵的启示。得分率比较高。 第4小题，应用与探究。该题选取了一名初中生小丽与男生交往设置情境。有两个意图。一是考查学生自我保护的能力与意识；二是给学生一个正面的案例， 利用答题的过程再次实现自我教育，落实评价促进学生发展的理念与要求。该题学生做答情况也比较好，但成绩不理想。主要原因出自阅卷环节。阅卷教师没有掌握开放性试题批阅的特点及要求，对阅卷标准把握得太死，仍然沿袭见点给分的做法。 总之，本试题具有开放性、教育性、综合性、情境化、生活化、以能力立意为主等特点。学生答卷从整体来看不理想，一