2015年荐21 与朱元思书.docVIP

21 与朱元思书 知识目标 1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。3、把握本文景物描写的特点。 4、背诵并默写全文。 能力目标 1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文主旨。 3、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力逐步提高鉴赏水平。 德育目标 通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点 1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 2、背诵课文。 教学难点 理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。 教学方法 朗读法 合作探究法 美点寻踪法 延伸拓展法 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们细心体味、尽情观赏 。 二、作者简介 三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。 1、教师配乐朗读课文，学生初步感知文意。 教师提示读音： 缥碧（piǎo） 急湍（tuān） 轩邈（xuānmiǎo） 泠泠（líng）戾天（lì） 鸢飞（yuān 经纶（lún横柯（kē） 2、指名学生读课文。 四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。 1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。 3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。 4、教师指导学生积累词语，理解文句。 五、理清背诵思路 根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。 学生分六小组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。 六、学生根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵课文。 千丈见底 水之清 异水 急湍猛浪 水之急 天 从 高山寒树 树之奇 下 流 负势轩邈 山之势 独 飘 奇山 泉鸟蝉猿 山之音 绝 荡 息心忘反 山之力 横柯疏条 林之密 七、布置作业 背诵并默写《与朱元思书》。 第二课时 一、检查背诵 二、根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文对照，感受作品的意境美。 1、选两位同学用自己的语言描述富春江美景，其余同学点评。 2、提问：本文为我们呈现了怎样一种意境？ 学生思考，交流。 三、悉心体味，感受作品的志趣美。 提问：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都很讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？（学生自由发言，教师总结。） 四、揣摩语言，赏析文章的语言美。 1、教师以记者采访的形式与学生交流，请学生谈谈本文的语言有何特点。 2、师生共同品味文章写景文字的形象生动。 （多媒体显示）（1）风烟俱净，天山共色。 （2）水皆缥碧，千丈见底。（3）游鱼细石，直视无碍。4）急湍甚箭，猛浪若奔。 （5）夹岸高山，皆生寒树。（6）负势竞上，互相轩邈。 （7）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 学生自由选句品味写景的妙处，只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。 3、学生齐诵这几句话，感受其语言美的特质。 五、探究拓展 马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。（生自由发言） 六、课堂小结 七、布置作业（完成课后习题） 课后反思： 22 五柳先生传 陶渊明 知识目标： 1、积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异议。2、了解人物的性格志趣和精神风貌。3、熟读、背诵全文。 能力目标 1、指导学生重视诵读，培养对文言文的语感。提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。 2、指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。3、体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练，多用否定句的语言