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26.1.1 二次函数
【基本理念】教学内容的选择贴近生活,从学生实际生活的经验中提取教学素材,让学生感悟这些概念和规律是从日常生活中的数量和数量关系、图形和图形关系中抽象出来的。运用各种教学手段激发学生的学习兴趣,启发学生独立思考,并且鼓励学生动手实践、自主探索、与他人交流,在独立思考以及与他人交流的过程中学会思考。
【教学目标】
知识技能(结合具体情境体会二次函数的意义,理解二次函数的有关概念。)
数学思考(经历探索具体问题中数量关系和变化规律的过程,体会二次函数刻
画现实世界的一个有效的数学模型。通过二次函数的学习,学生进一步体会建立
函数模型的思想。)
解决问题(能应用二次函数的相关知识解决简单的实际问题,会利用二次函数解决简单数学问题。)
情感态度(体会数学与人们生活的联系,在探究二次函数的学习活动中,体会通过探究得到发现的乐趣,从而提高学生学习数学知识的兴趣。)
【实录 评析】
一、联系实际,回顾思考
●创设情境,联系生活
师:同学们,今天我们来学习新的内容——二次函数。首先,我们来看几幅图片。
师:同学们看完了这些图片,发现这些图片有什么共同特点吗?
生a:这些图片的场景都很常见,就在我们日常生活中。
师:不错,a同学说的很好。这些场景都很常见,它们来源于我们的生活。其实啊,我们的数学也是来源于生活。同学们在日常生活中可以多观察,就会发现数学跟我们的生活密切相关。同学们还发现图片的其他共同特征吗?
生b:老师,这些图片里面的拱桥,喷水池喷出的水,,篮球在空中运动经过的路线都会形成一条曲线。
师:对!小b同学观察很认真,发现了这个现象。那这些曲线是否能用函数关系式来表示呢?如果能,又该怎么表示呢?这些都将在新的一章——二次函数中学习。
评析:二次函数与实际生活联系紧密。课堂上选取了拱桥,喷泉,运动的篮球轨迹等图片展示了这种联系。这样不仅能提高学生课堂上的积极性,也能启发学生多观察生活,将生活与学习联系在一起。给出简单的实际问题. 接着笔者进一步将问题引申,加大难度,引出本节课所学习的内容,这一方法旨在激发学生的学习兴趣教学活动是建立在学生对已学函数理解的基础上,通过类比和探索的方式进行的. 开始时,对已学过的知识进行复习和总结x2。
师:不错,回答问题声音很响亮!h同学求得的面积对吗?
生(一起):对!
师:Very good!因为正方体每个面都是正方形,所以每个面的表面积是x2。它有六个面,所以正方体总的表面积为y =6x2。因此,y与x的具体关系可以表示为y =6x2。
●合作交流,解答问题
师:请同学们再讨论下面的一个问题。某工厂一种产品现在的年产量是20万件,计划今后两年增加产量。如果每年都比上一年的产量增加x倍,那么两年后这种产品的产量y将随计划所定的x的值而确定,y与x之间的关系应怎样表示?
(五分钟过后)
师:很好!同学们刚刚都很认真的思考了这个问题。我们知道这种产品的原产量是20万件,那一年后的产量是多少呢?
生i:20(1+x)。
师:非常棒!那再经过一年后的产量是多少呢?
生j:20(1+x)(1+x)。
师:真聪明!所以,两年后的产量与x有怎样的关系?
生(异口同声):y=20(1+x)(1+x)=20x2+40x+20。
师:大家回答得很棒啊!答案就是y=20x2+40x+20。
评析:联系已学知识,一次函数的相关内容。用函数的概念对正方体的表面积、产量增长等问题中变量之间的关系进行说明。问题的设计,旨在运用函数模型让学生体会数学的实际价值,学会用函数的观点认识问题,解决问题,让学生在合作学习中共同解决问题,培养合作精神y =6x2与y=20x2+40x+20这两个函数关系式,它们具有哪些共同的特征?
生k:等号左边都是y。
师:对哦,等号的左边都是y。小k同学很细心,发现了这个共同特点。那等号的右边又有什么特点?
生l:右边都是整式。
师:说的很好!等号右边都是整式,而且都是关于什么的整式?
生m:都是关于自变量x的整式。
师:Very good!同学们,再观察一下,两个函数关系式中自变量x的最高次数分别是多少?
生n:最高次数都是2。
师:厉害!通过观察比较,我们发现了以上两个函数关系式等号左边都是y,右边是x的整式,而且两个关系式都是用自变量x的二次式来表示y。
评析:通过引导学生观察、比较,使学生得出明白二次函数的特征,理解二次函数解析式的特点。让学生自主观察、分析不仅能够提高学生主动学习、探究的主动性,也能够加深学生对新内容的理解。
●归纳总结,引入概念
师:一般地,形如y=ax2+bx+c(a,b,c是常数,a≠ 0)的函数,叫做二次函数。其中,x是自变量,a,b, c分别是函数表达式的二次项系数,一次项系数和常数项。
师:同学们,当a=0时,上述解析式将变成什么?
生o:
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