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的自我实现理论与青少年的自我教育.pdf
中国校外教育圈 教研撩索
马斯洛的自我实现理论与青少年的自我教育
◆吴乾莉
(海南职业技术学院)
【摘要】马斯洛主张的心理学研究的是心理健康的人,是研究人类的高级需要,总结起来就是研究人类的自我实现。从自我实现的角度
来敦促青少年的自我教育,充分发挥其主体能动性,使他们能把教育者的要求,变为自己努力的目标。
【关键词】马斯洛自我实现理论青少年 自我教育
20世纪50年代以来.以马斯洛为主要代表的一批西方心理学家创立高级的满足,就能走向自我实现。
了人本主义心理学.对当代西方心理学体系产生重要的影响,形成心理学 三、自我实现理论对我们进行青少年自我教育的启发
的。第三思潮。。马斯洛主张的心理学研究的是心理健康的人,是研究人类 自我教育作为学校德育的一种方法。要求教育者按照受教育者的身心
的高级需要.总结起来就是研究人类的自我实现。从自我实现的角度来敦 发展特点予以适当的指导,充分发挥他们提高思想道德水平的自觉性、积
促青少年的自我教育,充分发挥其主体能动性,使他们能把教育者的要求. 极性.使他们能把教育者的要求。变为自己努力的目标。要帮助受教育者
变为自己努力的目标。 树立明确的是非观念,鼓励他们追求真善美,反对假恶丑。要培养受教育
一、马斯洛自我实现理论的基本内涵 者自我认识、自我监督和自我评价的能力,善于肯定并坚持自己正确的思
所谓自我实现,简单来说就是。成为你自己”,是一个人力求变威他能 想言行,勇于否定并改正自己错误的思想言行。对于此.自我实现理论有
变成的样子。马斯洛是从人类需要的角度谈人的自我实现,将自我实现看 着积极的意义。
成是人成为自己本性所规定的那种人的需要或愿望。。一个人能成为什 1.要培养青少年自我管理、自我负责的意识
么,他就必须成为什么”,。自我实现也许可以大致被描述为充分利用和开 自我实现理论把人作为人。肯定了人的需要、尊严和价值。。一个人能
发天资、能力、潜能等.这样的人似乎在竭尽所能,使自己趋于完美。。 成为什么,他就必须成为什么”,将自己先天的禀赋、潜能最大限度地显现
其实,马斯洛对自我实现的定义是各式各样的。但其坚实核心应包含 和发挥出来,。成为你自己”,这不仅是对自己负责,也是对家人和社会负
两条:一是从正面说,自我实现就是将自己先天的禀赋、潜能最大限度地显 责。个体生存和发展的根本驱动力就是基本需要,必须清楚自己究竟想要
现和发挥出来,。成为你自己”;二是从负面来说.自我实现就是极少出现不 什么,并具备一定的自我管理能力,才能按既定法相和目标良性发展。青
健康、心理疾病和能力缺陷。 少年应该学会如何制定目标,养成良好的生活学习习惯,具有爱心、上进
每个人都有自我实现的潜能,其区别不过是一些人多一点而一些人少 心、责任心,树立自信、自立、自尊。并学会自我控制。对自己负责。
一点罢了.但是不是每个人都能达到自我实现的境界,马斯洛认为,要达到 2.要培养青少年良好的、积极健康的人格品质
自我实现,除了要具备一定的客观条件外,还需要人自身的主观努力。 结合马斯洛的观点。青少年的心理健康应当是认识、感情、意志、人格、行
概括起来,自我实现理论的基本内涵包括以下四个方面:自我实现是 为的完整和协调统一,具体来说可以概括为以下几个方面:能保持对学习较
人的一种基本需要;自我实现是人的终极目标;自我实现是一个连续不断 浓厚的兴趣和求知欲望;能保持正确的自我意识,接纳自我;能协调与控制情
的发展过程;自我实现在心理上表现为一种高峰体验。在理解自我实现 绪。保持良好的心境;能保持和谐的人际关系.乐于与他人交往;能保持完整
时。我们要避免对自我实现的几种误解:自我实现就是利己而不是利他;自 统一的人格;能保持良好的环境适应能力;心理行为符合年龄特征。
我实现的人就是完善的人;自我实现就是忽视自己对社会的义务和贡献; 3.注重创新能力的构建,提升青少年的创造力
自我实现就是只强调主动性而不要接受性。 青少年是祖
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