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药学服务与研究PharmCare＆Res2006 Aug；6(4) · · 蔡映云，等．知识竞赛是临床药学教学和考核的一种方式 315 ·药师培养园地· 知识竞赛是临床药学教学和考核的一种方式 蔡映云1，叶晓芬2 (1．复旦大学附属中山医院老年病科，上海200032；2．复旦大学附属中山医院药剂科，上海200032) [关键词]知识竞赛；教育，药学；教育考核 [中图分类号]R9—4 [文献标识码]B [文章编号]1671—2838(2006)04—0315—03 临床药学传统的教学方式是课堂教学，教学内容比较系 出胜负为止。 统，教学范围和深度容易统一。但由于学生处于被动接受的 5讨论 地位，学习热情和主观能动性发挥不够。本文报告一种知识 竞赛的方法，可以作为临床药学数学或考核的方法，也可作 临床药学将成为未来我国医院药学的主要发展方向[1]， 为临床药学继续教育和学术活动的一种形式。 药师参与临床直接面向患者，已成为医院药学发展的必然趋 势口]。因此临床药学必须改革目前的教学方法和教学内容， 1竞赛内容 更密切地结合临床实际，以培养学生临床思维和药学知识应 本文以呼吸系统疾病为例，竞赛题目涉及药物治疗学、 用于临床的能力。作者已开展了一些互动式临床药学教学 诊断学、内科学等相关知识，其中药学知识又包括药物成分 方法，取得了一定效果[3J。 特点、药物相互作用及不良反应等。 5．1 参加竞赛的对象 临床医学专业学生、临床药学专业 学生、实习医生、实习临床药师、进修医生、进修临床药师、年 2参赛人员 轻医师或年轻临床药师。 5．2运用范围主要用于以下情况：(1)临床药学学术活动 主持人1名，评委3～5名，参赛选手15名，每5名一 组，分成3组，其中主持人和评委为学校教师，选手为学生或 或学术会议；(2)药物治疗学复习课；(3)实习或进修的小讲 年轻药师，不参赛学生或药师作为观众。 课；(4)课堂教学的前奏。 5．3如何组织竞赛预先通知学生或竞赛选手竞赛内容， 3考题和评分 让其能在课前充分自学准备。内容可以集中于一个系统的 竞赛题型分为必答题、抢答题和论述题。必答题和抢答 疾病，如呼吸系统或循环系统，但应涉及该系统疾病诊治的 题为单选题。必答题为每队10题，每题答对加10分，答错 多个方面，比如疾病诊断、实验室检查、治疗药物选择、药物 不扣分，由参赛各组抽签决定题组。抢答题共10题，每题答 成分特点、药物相互作用、药物不良反应、静脉用药溶媒选择 对加10分，答错扣lo分。论述题每队1题，题号由参赛小等。每组题目内容、类型、难易程度应相似，论述题要有一定 组抽签决定，每题总分为30分，评委打分，取平均分。比赛 难度，能让选手展开讨论，且可以显示理论水平和实际应用 先进行必答题，然后进行抢答题，最后进行论述题。 能力。竞赛前主持人应向选手、评委和观众交代竞赛过程和 规则。竞赛题可由多媒体投映在屏幕上，并显示时间。 4竞赛过程和规则