解读高中物理教材能量观.pdfVIP

第28卷第3期 凯里学院学报 V01．28NO．3 ofKaili 2010年6月 Journal University Jtin．2010 解读高中物理教材能量观 杨世玲1，杨通锦2 (1．凯里学院理学院，贵州凯里556011；2．兴义市第八中学，贵州兴义562400) 摘 要：能的转化与守恒是物理学的一条主线，高中物理教材中的力、热、电磁、光及原子和原子 核等各部分知识均蕴藏着能的转化与守恒的思想，近几年全国高考理综物理试题凸显了这一知 识点的考查．可见能量观的形成及对能的转化与守恒规律理解和灵活运用，已成为甄别高中物理 教学质量优劣和学生高考成败的关键．领会现行高中物理教材呈现的能量观，理解能量转化与守 恒思想是高中物理教学的重要目标之一． 关键词：高中物理教材；能量转化；能量守恒 论文编码：Doi：10．3969／j．issn．1673—9329．2010．03．43 l 功和机械能是能量观的基本点 功与机械能的变化关系的前提，在简谐运动、机械波内容 功的概念是功能关系的入口．功是力的空间效应，力在 中，既阐明振动能量的来源，振动过程中的能量转化，又分 位移维度上的积累，促成了能量的转化．力对物体做功有 析了能量传递的方式，使能量观得以拓展和巩固．从某种意 正、负之分，正、负功的意义在于：当作用在做直线运动物体 义上讲，教材中“分子动理论”是为了引入分子势能、动能及 上的力的方向与物体位移方向成锐角时，力对物体做正功， 物体的内能所做的安排．理解分子势能与分子力做功的关 当力的方向与位移方向成钝角时力做负功，若力的方向与 系和外界对物体做功与物体内能变化的关系，是对重力做 位移方向垂直，则力对物体不做功．在曲线运动中，当力的 功与重力势能变化思想及外力做功与物体动能变化思想的 方向与物体运动速度方向成锐解时，力做正功，成钝角时力 外延与提升．初中学习机械效率的基础上，热力学内容中进 做负功；若力的方向与运动方向垂直，则力对物体不做功． 一步提出了能量利用率的思想，并阐明虽然能量在转化过 从对运动效果影响上看，力对物体做功的正与负，跟力对运 程中总量不变，但存在有些能量不为人类所直接应用、或不 动的促进与阻碍相对应；从能量改变结果上看，力对物体做 便于利用的新发现．教材列举了人类企图制造第一类和第 功的正与负，跟物体能量的增加与减少相对应．“功是能量 二类永动机的历史教训，强调能量转化和转移的方向性，这 转化的量度”，是功能关系的总的概括，是引入功的概念的 使能量思想得以提升．对电场的性质，从力和能量两个角度 落脚点，其内函为：做功的过程就是能量转化的过程，或者 来研究，相比之下，能量观点比力的观点更为重要．尽管电 说，能量转化往往需要通过做功来完成；做功的多少反映了 荷有两种，但电场力做功与电荷电势能变化的关系，及电场 能量转化的多少，即用做功的多少来衡量做功过程中能量 力做功(无其他力做功时)与动能变化的关系，跟力学中重 转化的多少． 力做功与重力势能变化的关系及动能定理并无本质区别， 外力做功与物体动能变化关系(动能定理)，重力做功 体现了能量转化的规律性．在电场知识中，引入了电场能的 与重力势能变化的关系，弹力做功与弹性势能变化关系，直 概念，说明了电容器储存电荷的同时也在储存了电能，以此 至其他外力做功与物体机械能的变化关系(功能原理)等内 启示能量的储存渠道．对于恒定电流，教材又说明了电功、 容，是能量的转化与守恒定律的特例．对于单个物体，外力 电能、电热的实质是电场力做功使电能与转化为其他形式 对其做正功，