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数学教材——教师和学生指路灯 教材是知识载体，是引导书，它就是一个向导，它把知识归纳总结，使知识更易懂。学生的知识主要来源于教师的传授，但也不能忽略教材的作用。而在数学教学中使用教材包含着两个方面的工作，一是教师在教学中如何恰当地运用教材，另一个是如何经常地指导学生阅读与钻研教材。 每一个版本的教材都是按照教学大纲编写的，是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一，因此任何学科的教学都必须很好的使用教材，它对提高教学质量起着重要的作用，就数学教学来说，它的主要作用表现在以下几个方面： 一、可以使学生更好地消化教材，牢固地掌握基础知识。每个学生接收新知识的能力肯定不一样，有的学生在教书讲的时候能完全接收，但有些学生就有一定的问题，所以他需要不断的阅读教材，理解教材里的法则，定义，性质等，所以认真地阅读与钻研教材，是消化教材牢固地掌握基础知识的重要措施之一。例如，我们班的学生优生非常少，中差生较多，我在课堂上讲过的一些法则、定义、定理及某些结论的叙述和概括，学生总不是一听课就掌握了的，但通过课后的认真阅读和仔细钻研教材，结合回忆教师的课堂讲解，一般都能够加深理解，逐步学会用正确的数学语言去叙述它们，也能为灵活运用打下基础。加上课外作业及不断的复习，学生就能牢固地掌握这些知识了，即使有些学生接受能力较强，似乎听了课后就能掌握，但如果不肯在钻研教材上花些工夫，掌握也会是暂时现象。 二、可以提高学生的解题能力。教材上面在每个新知识点后面都有相应的例题，这些例题都是较典型的例题，并且这些例题都有相应的格式，对学生做题时的格式是有很大的帮助的。我们班的少数学生对题的格式掌握的不太好，过程写不清晰，我每天要求学生在上新课前预习新课，且专心研读教材上的例题及格式，慢慢学生的过程就写得清晰多了。并且教材上所列例题，一般都有一定的代表性，如能指导学生课后认真钻研例题，反复推敲，也能收到广开思路之效；特别是在学了一种新的方法以后，解题要点、书写格式等往往都需要以例题为样板，所以学生阅读教材就非常重要了。 三、可以培养学生的阅读能力和独立钻研精神。作为教师应当教会学生如何阅读教材、专研教材，使学生不断提高阅读能力、养成独立钻研的精神。数学教材虽然也和其他教材一样，是根据教学大纲用科学的连贯的叙述来说明教学内容，但也有它独特的词汇、不同的叙述格式和语言特点，因此，必须经常地指导学生阅读和钻研教材，久而久之，学生的阅读能力提高了，养成了独立钻研的习惯，这不仅能大大减少接受新教材的困难，语言表达能力也会因而得到提高。很多学生会做数学题，但却不会讲数学题。比如说，在晚自习时我经常找学生上讲台讲某个题，他会做，但始终表述不清晰，从我让学生专研教材后，学生的表述能力大大的提高，基本上能把会做的题表述清晰了。如果一个学生学会怎样专研教材后，也大大的提高了他们阅读课外书的能力。 在数学教学中，普遍存在一种倾向，那就是教学脱离课本，例如有的教师叫学生合上教材听课，除了布置作业以外，从不利用教材，课堂上有些空余时间，往往只布置学生解答习题；学生也普遍存在这样一种不良习惯，下课后首先解题，不愿阅读教材，直到解答习题遇到困难时才翻阅例题，期末复习时也不会全面阅读教材，平时能反复钻研教材的更是寥寥无几。 ???这种现象的存在已经给教学质量的提高带来了严重的影响，主要是影响了学生对数学基础知识的牢固掌握。例如许多学生不能用连贯的科学的数学语言叙述定义、定理，回答教师这方面的问题往往断断续续，不知所云。这主要是学生没有认真阅读教材的结果。从平常的测验和作业中，可以找到大量的材料说明这一问题。如有些学生连最基本的代数公式也没掌握，出现这样的错误，还有在初一学习的科学计数法，到以后用的时候总是忽略定义，学生表示一个大数的时候，表示的就大于10 了，典型的定义没有去认真研读。如果在学习这些公式时，教师能很好的指导学生钻研教材，学生完全懂得的道理。加上反复的练习巩固，是不会出现这类错误的。 在数学教学中究竟要怎样运用和指导学生阅读教材呢？这里我谈一谈自己的一些体会。? ??数学课在每节新课上课前，首先要求学生先进行预习，进行一些简单的习题的运算，在对预习不太明白的知识作上标记，在教师上课时听教师的讲解，下课在结合教师所讲解的知识在去阅读教材上是知识点，一定会弄明白所有的知识的。 在课堂教学中，教师应该恰当地运用教材，对于例题，事先由教师写在小黑板上，教学时让学生合着书听教师讲解的做法不是在所有的年级都恰当的，随着学生理解能力的增强，应逐步培养学生独立理解的能力，教师只加以检查，订正或重点说明。（当然，对某些应用题及几何题，为了不让学生看到应用题的列式或方程及几何图形的辅助线，以及引导学生思维，教学时不让学看课本是可以的）；应该注意的是对于那些学生难以理解，复