2015年荐初三英语第5单元词汇复习教学设计.docVIP

初三英语第5单元词汇复习教学设计 广州市培正中学 初三英语备课组 教学课 题 （9A）Unit 5 Going to the theatre 课程类 型 复习课 教材 上海牛津版 授课时间 40分钟 教 材 分 析 本单元谈及的是世界著名的歌剧，如耳熟能详的《歌剧魅影》以及《哈姆雷特》，特别是我们上新课的时候播放了《歌剧魅影》的影视片段，激起了学生极大地兴趣。本节复习课以初三的第五单元词汇为载体，突出有关歌剧词汇的表达和运用。 学 情 分 析 本次示范课跟我配合的是初三（6）班艺术特长生班的学生。本学期刚接手他们的英语教学并担任该班的班主任，我发现他们领悟能力比较强，美中不足的是英语表达能力略有欠缺。 教学 重点 1. 通过听、说、读、写以及小组竞争和合作等多种手段掌握核心词汇 2. 训练学生掌握和戏剧有关的短语表达 3. 运用本单元的重点词汇以及搭配 教学 难点 在造句和编故事中考察学生综合运用词汇的能力 教 学 目 标 (一) 语言知识 To learn some words and useful expressions：wander; kiss; theatre; feel sorry for; keep something in mind; pull off; beneath; get to the seat; in somebody’s time; catch somebody’s eye; leave something behind… (二) 技能与方法 综合运用词汇讲授中的“积木法”和“音标法”； 由浅入深的练习，并由课内拓展到课外； 通过听、说、读、写等技能的练习刺激学生记忆词汇，最终可以综合运用词汇 (三) 情感态度与价值观 1. 激起学生对词汇学习的兴趣，避免枯燥的方式记忆词汇； 2. 恰巧适逢培正中学122周年校庆，抓紧契机进行爱校的情感教育 教学方法 1. Task- Based Teaching Approach 2. Communicative Approach 学法 渗透 本课我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成6~8人一组的学习小组。让他们通过合作和探究来完成学习任务。同时通过组间竞赛以提高学生的课堂活动参与度。 教学过程设计 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in (3 mins) 1. Read the vocabulary of Unit 5 together. 2. Arouse students’ interests by guessing the word “kiss” from the text 1. Read aloud 2.Enjoy guessing the meaning of “kiss” kiss是本单元四会单词，也是较能活跃课堂气氛的词汇，为下面课堂内容做铺垫。 Step 2 Before revision (6 mins) Ask students to speak out the words quickly according to pictures or hints Students try their best to speak out the words quickly. 1. 重现要复习的词汇和词组 2. 根据图片或提示尽可能说出多的单词，也 鼓励学生学生多说 Step 3 While revision (15 mins) 1. Fill ?in the blanks according to Reading A 2. Read aloud Reading B and talk about the British theatre. (Ex1) 3. Finish Ex2 1. Fill in the blanks 2. Oral practice 3. Competition again 以课文的篇章句子为载体，帮助学生记忆单词和词组的用法，此步骤为读和笔头练习相结合，进一步巩固词组的用法 Step 4 After revision (15 mins) 1. Make up a story using at least 4~6 words or expressions from the vocabulary list. 2. Ask some groups to report their answers; 3. Give some assessments of students’ performance. 1. Discuss the idea in groups first. 2. Try to write down the story. 3. Re